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《丰碑》教学设计

2017-12-31孙传顺

学校教育研究 2017年5期
关键词:军需老战士丰碑

孙传顺

教学目标:

1.通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动,深刻领会课文所表达的思想内容,正确理解"丰碑"的含义

2.学习作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法

3.在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神

4.感情朗读课文

教学方法:

启发式教学法、讨论法、比较分析法

教学过程:

一、谈话导入

同学们,还记得我们这学期学习的15课《金色的鱼钩》吧。最令你感动的人是谁啊?(老班长)。是啊,因为老班长为了照顾三个小病号,尽心竭力、处处为他人着想,最后自己却没能走出草地。今天,我们也来看一篇同样发生的红军长征过草地的课文——《丰碑》(板书)

二、理解课题

同学们都看过碑吧,那你有没有见过“丰碑”?(简介: 丰碑与一般的碑不一样,只有高高地耸立的碑,才称得上是丰碑。)

自读课文,想想課文里的丰碑是指谁?你从哪句话里看出?

你能找出文中直接描写老战士的段落吗?

1.指名读这段话,其他同学边听边想像画面。

2.生交流。你仿佛看到了一个怎样的老战士?

衣着、动作、神态(板书:镇静安详)

3.结合图片齐读

4.提问:老战士为什么会被冻僵呢?

5.能从前面找出描写环境恶劣的词语吗? (板画:雪山)

6.感情朗读描写环境恶劣的词语

三、自读自悟,感受心情

老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军,面对自己的战士被冻死时,会有怎样的心情呢?生交流。

1.将军面对这一幕时,有怎样的表现呢?请大家根据自学提示,自学5-10自然段

(1)出示自学提示(读、画、想、读),生自学5~10段

(2)生交流:你找到了哪些描写将军神态的句子?从中体会到了什么心情?

A:将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去。

B:将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”

C:他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。

D:“听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。

(3)请大家带着感情读读这些句子,想想从这些神态变化中你能体会到什么?

(4)生读后交流(对军需处长工作失职的责备和不满;对战士深深的爱)

(5)指名读,评价,再读。

2.就在将军怒不可遏的时候,有人小声告诉将军“这个人就是军需处长”,将军有怎样的表现?(板书:军需处长)(生汇报师随机出示第12自然段)

(1)请大家自由读第12自然段,想想你能从中体会到将军怎样的心情?

(2)生交流(引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会)

(3)感情朗读此段:让我们用朗读的方式表达将军此时此刻的心情吧。

3.区别“愣了一下”和“愣住了”

(1)导:当将军听说有人冻死时是“愣了一下”;当知道冻死的老战士就是军需处长时,将军“愣住了”。同样是“愣”,有什么不同吗?请联系上下文想想,同桌相互讨论。

(2)生交流,师总结。

(3)军需处长在部队中是干什么的?

(4)你能从他镇定安祥的表情中体会到什么?这是一位怎样的军需处长?(板书:舍己为人)

4.(1)这样的军需处长是最可敬的!将军用了一个军礼向这位伟大的战士致以崇高的敬意!如果把将军的这一个军礼转化为他要对军需处长说的话,将军会说些什么呢?

(2)生交流(道歉 感激 表决心)。

(3)而将军此时却什么话也没说,他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中。

5.理解“丰碑”

过渡:狂风大雪似乎也为军需处长送行来了,大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑!

(1)为什么说“大雪覆盖下的军需处长成了一座晶莹的丰碑”?

(2)生交流,师归纳总结

a.从形象上说:军需处长在冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑;b.从精神上说:他那舍己为人、勇于献身的不朽精神更是大家心中的一座晶莹的丰碑;

四、回归全文,升华情感

课文学到这里,让我们再回想一下文章的开头,将军在这样恶劣的环境中思索着,他似乎怀疑这支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验?读到这儿,你认为将军找到答案了吗?(出示句子“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?”)

生齐读,体会着感情读

结束语:是的!胜利就属于这样的队伍!这座晶莹的丰碑不仅感染了将军,感染了整支革命队伍,也深深地感染了我们。革命队伍中还有无数座这样晶莹的丰碑,正是有了他们才有了我们今天的幸福生活,让我们把这一座座晶莹的丰碑牢牢树在心中!同时也献上我们少先队员最

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