杨琳芳，李远峰

（郑州市科技工业学校，河南 郑州 450053）

运用信息化教学手段培养学生的创新能力

杨琳芳，李远峰

（郑州市科技工业学校，河南 郑州 450053）

目前信息化的教学随着计算机技术的发展也迅速地发展起来，并且日趋成熟。虽然信息化教学的优点很多，但是也存在着一些不可忽视的缺点和问题。文章主要结合课堂的教学来探讨运用信息化技术的一些教学手段，希望能够在培养学生的创新能力方面发挥一定的作用。

信息化教学；力学；创新能力

进入21世纪以来计算机、互联网技术的发展十分迅速，到现在已经达到了一个成熟的阶段，同时校园的教学也随着信息技术的发展而发展起来，目前在很多校园里已经被广泛应用。这种新型的教学方法不但改变了利用黑板的教学方式，还能够极大地提高学生的学习兴趣，充分地发挥学生创新能力，使得课堂的教学效果倍增，之所以会有这样的结果，主要是因为这种信息化的教学手段能够通过一些图文并茂的形式把课堂变得丰富多彩，增加了学生的想象空间。通过以上分析可以看出信息化的教学手段优势众多，但是它也会包含很多的缺点，只有不断地进行探索，积极解决这些问题才能在信息化教学出现一些新情况和新问题时扬长避短，取得更好的教学效果，才能充分地发挥出信息化教学的目的和作用，不断地提高学生的创新能力。

1 信息化教学条件有利于培养学生创新思维能力

信息化教学模式便于学生更多地进行自主性学习 创新性思维能力只有在学生自主性思维活动中才能产生。首先，信息化教学条件下利于培养学生自主学习的良好习惯。在传统的教学条件下，教师在课堂上将知识传授给学生，虽然学生在课后进行自我学习，但是教师还是起主导作用，因为学生所能获取的学习资源非常有限。此外，传统教学模式教学内容是固定的，主要教学手段也是固定的。在以教师讲授、学生听讲教学方法为主导的教学过程中，学生往往会以掌握课上所讲授的主要内容为主，而不会过多涉及课外相关的知识领域。这还只是一个被动接受知识的过程，学生只是根据老师的要求按部就班地进行学习，这样虽然能达到掌握知识的目的，但是不利于培养学生的创新思维能力。而在信息化教学条件下，学生的自主性学习意识大大提高。首先，有了广泛的网络资源可以利用，学生可以获得多渠道的知识，可以进行更多的自我学习，而不只是单一地接受教师课堂上讲授的知识，教师在课堂上可以就教学内容提出具体的要求，但是无须对教学过程进行全程指导。其次，信息化教学条件下学生对所学的内容有更多的选择性。

2 信息化教学应该注意的问题

2.1 真正理解信息化教学的内涵

目前很多老师对信息化教学的内涵不能真正地理解，信息化教学的内涵主要是利用信息化技术教学手段，它是把信息化技术与课堂教学相结合起来，不断地拓展教学的模式，从而改变传统的教学模式，由于传统的教学模式无法真正调动学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性。因此如何提高学生的学习兴趣、不断地提高学生的创新能力是现代的教学理念。在我国的学校课堂中，网络和多媒体是两种常见的教学方式，信息化教学不是排斥传统的教学模式，它是通过网络和多媒体这两种教学方式与传统的教学模式相结合起来的一种新的教学手段，可以借助网络环境不断地改善教学中存在的一些问题，从而能够达到教学的效果。

2.2 重视信息化教学资源的建设是开展信息化教学的基础

很多学校的老师认为信息化的教学手段就是通过网络收集一些与教学相关的图片、动画等来方便学生的理解，其中老师只是作为一名知识的搜集者，对于一些资源的开发则事不关己。以上这种认识是完全错误的。一般的网络资源的开发者根本不知道老师所需要的资料是什么，他们只是根据自己的想法去制作一些资源，这些资源往往都是通用的没有针对性，因此老师应该把自己当成一个资源的加工者，这样就可以根据自己的意愿或者是课堂上学生提出的问题有针对性地去制作资源，这样才能方便课堂的教学和学生的理解。目前很多院校比较重视这种信息化平台的建立，同时老师应该尽快加入进去，特别是网络课程的建设，很多学校的网络课程的建设只是应付上级的检查，在检查结束以后就停止了，这种做法永远不会推动信息化教学手段的发展，老师要实时进行更新，内容可以是上课时遇到的一些问题也可以是学生的提问等等，只有这样才能不断地推动课堂的教学发展才能把信息化教学手段与传统的教学手段结合起来，为信息化网络教学提供方便。

2.3 避免灌输式教学

无论是哪一种教学方式老师的作用都是不能忽视的，特别是信息化教学的课堂中，没有老师的讲解学生是无法完成学习任务的。如果在信息化教学的过程中把教师的主导地位改变为电脑的主导地位的话，在整个教学过程中只要一些动画、图片的播放，虽然也完成了教学的过程，但是师生之间缺乏一种互动，这种互动是教学中所必须的，它极大地影响了教学的质量，因此应该避免这种现象的发生。如果使用多媒体教学，千万不能忽视教师的主导地位，教师作为课堂的导演，要时刻与学生互动了解学生对知识的掌握情况。其次，在多媒体教学中学生的主体地位也不能改变，学生是课堂的主体，无论利用什么样的教学方法，在整个教学过程中学生的主体地位是不能动摇的，在课堂教学中要充分挖掘学生的潜力和学习的积极性和主动性。

目前利用计算机的多媒体教学的内容教学，学生掌握起来是比较吃力的，很多教师不考虑学生的掌握情况采取一种灌输式的教学模式，这样不但剥夺了学生学习的主动性和积极性，还遏制了学生的创新能力。因此，应该避免这种现象的发生，充分发挥信息化技术时代的教学方法，不断地挖掘学生的潜力。

2.4 利用多媒体，努力提高课件质量

信息化技术的教学就是以多媒体为载体的一种教学模式，多媒体教学是离不开多媒体课件的，因此信息化教学的手段中课件的好坏直接影响课堂的教学效果。有些课件的整体的效果极差，使用起来很不方便，还有些课件的素材单一，缺乏一些生动的效果，这样就会造成老师读课件的发生。以上都是课件差导致的结果，老师应该一步一步地根据课件中的知识点向学生讲解，同时还要根据书本中的重点难点，把重点难点做成生动形象的图片或动画让学生容易突破本节课的重难点，这样才能有利于吸引学生的注意，提高学生的创新能力。还有一些老师把多媒体做得比较华丽，但是不能把自己的讲解和华丽的多媒体结合起来，这样也会适得其反。

2.5 深化实验课教学改革，为学生提供创新研究的基地

学生的创新能力培养是一种漫长过程，在学生的创新能力培养的过程中要不断地深化课程的改革，把一些枯燥无味课程变得生动有趣，这样才能充分地发挥出学生的学习热情。其中搭建一种创新的研究平台为学生提供创新的研究基地就是一种非常有效的方法，让学生积极地参加一些科技创新的活动，使其深刻地体会这种创新的研究过程。

3 结语

通过以上的分析，运用信息化的教学手段来帮助学生提高创新能力是十分必要的，目前信息化技术的发展非常迅速，如何能够把信息化技术运用在课堂教学中来提高学生学习的积极性是提高学生创新能力的关键所在，因此老师要作为课堂中的“导演”，不断运用一些多媒体把每一节课的重难点展示给学生，充分发挥学生的想象力和创造力。

[1]刘协权，王建江.关于信息化教学的几点思考[J].中国教育技术装备，2011（21）：133-134.

[2]倪新华.从“钱老之问”谈学生创新能力培养[J].现代教育导引杂志，2010（6）：20-22.

[3]张淑琴.提高力学课程信息化教学水平的思考[J].教育理论与教育研究，2011（6）：80-82.

Developing students’ innovative ability by means of information technology

Yang Linfang, Li Yuanfeng
（Zhengzhou Science and Technology Industrial School, Zhengzhou 450053, China）

At present, the information teaching has developed rapidly with development of computer technology, and is becoming mature day by day. Although the advantages of information technology teaching is many, there are some disadvantages and problems can not be ignored. This paper combined with classroom teaching to explore some teaching methods in application of information technology, it is expected to play a certain role in cultivating students’ innovation ability.

information teaching; mechanics; innovation ability

杨琳芳（1982— ），女，河南周口，本科，讲师；研究方向：计算机应用。