刘绍兵

摘 要：课堂是学校教育教学的主阵地，在计算机应用基础教学中渗透德育教育，帮助学生树立正确的科学世界观、人生观，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。。

关键词：计算机教学；中职；德育渗透；立德树人

基金项目：本文系福建省莆田市2016-2018立项课题研究成果

1 德育教育的重要意义

德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它对促进学生全面发展起着主导的作用。党的十八大和十八届三中全会要求把“立德树人”的落到实处，在计算机应用基础教学中进行德育渗透，就是将德育本身的因素与学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化、日积月累的过程中逐步内化为学生个体的思想品德；教学中应结合课程特点，使计算机应用基础课程教学成为落实德育教育的重要载体，在传授文化知识和技能的同时积极科学地进行德育渗透，有效发挥其特有的德育功能，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2 中职计算机应用基础教学中渗透德育教育的重要性

计算机应用基础是中职公共基础课程，面向所有的中职学生。现阶段，学校的德育缺乏实效性已经是众所周知的事实。因此，如何提高学校德育工作的有效性是一个非常现实的问题。学生对新鲜事物的接受能力非常强，尤其是在计算机技术和网络技术的学习和掌握方面更是显示出了超常的能力。但是，由于学生思想发育并未成熟，很容易受到网络上各种负面信息的影响，长此以往则不利于学生的长远发展。所以，在计算机教学当中对学生进行德育渗透教育，引导学生养成良好的课堂行为习惯、培养良好的用电脑习惯、正确辨别网络当中的信息、避免不良信息的影响，让科学技术的进步为人类文明服务，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。

3 中职计算机应用基础教学中渗透德育教育的举措

在计算机教学当中，既要注重对学生的计算机技术知识学习方面的教育，又要重视德育教育的有机渗透，达到春风化雨、润物无声的育人效果。因此，在计算机教学当中一定要将德育渗透作为教学当中的重要环节，以下是计算机应用基础教学中德育渗透的几点举措：

3.1 培养学生良好的课堂行为习惯

中职学校的学生，纪律观念较差，往往是想到什么就做什么，不管自己是在哪个环境中，能不能做。因此，结合学校的规章制度，帮助学生养成良好遵规守矩的习惯。比如要准时到机房、定人定位、不能带手机进机房、不能带零食进机房、离开时椅子要归位等等。老师自己言传身教，以身作则，提前到机房，监督学生不要违规。在课前3分钟，检查并督促学生上交手机统一保管，不给学生犯错的机会。

机房环境往往是多个班级共用，这就要求每个学生能够自觉地爱护机房环境，这不但是对别人负责，而且是对自己负责。但是由于现在的职校学生许多是独生子女，衣来伸手、饭来张口惯了，劳动能力和意识都很淡薄，针对这种情况，开学的第一课，我会郑重地宣读机房守则，同时，要求同学们进入机房的第一时间养成检查卫生的习惯，卫生有问题报告老师，并要帮助当天值日的同学一起搞好卫生。最开始同学们并不接受我的建议，我就说：“如果大家觉得这件事不应该我们来做，那么你可以举手，老师帮你做。”这样大多数学生会不好意思，也就勉强地去完成这项任务了。接下来用时及时表扬下这些学生，树立榜样，久而久之就习惯成自然了。

3.2 在计算机实训教学中注重德育渗透

计算机学科的一个突出特点是它的实践性。机房实践教学是计算机学科教学的主要形式，也是计算机学科实施德育渗透的重要途径，是实施计算机学科德育渗透的特有环境。

在机房实训教学中实施学科德育渗透可采用的方法较多。如在指导学生上机操作时，可用“亲身示范法”，教会学生自觉遵守机房制度、维护机器设备，严格执行操作规程，培养良好的行为规范。 在指导学生操作发现产生錯误结果时，可采取“反思引导法”，引导学生通过反思，找到发生错误的原因，引导学生应用科学的思路得到正确的结果，从而培养学生认真踏实的学习习惯和求真务实的科学精神。 再如，做键盘键位盲打练习时，虽然枯燥无味，鼓励同学们多练习，坚持下来，发扬古人铁杵磨成针的精神，不懈练习，培养学生坚韧不拔的意志品质。

3.3 培养学生的集体意识和团队合作精神

良好的人际关系可协调人们在活动中的行为，提高人们的活动效率。每个学生都学习生活在班集体中，要学会善于与人进行合作。现在的学生，许多是独生子女，被父母宠着，缺乏与人相处、与人合作的能力，缺乏合作精神。平时上课时，我强调我们是一个班集体，学得快的同学要照顾学得慢的，要互教互助，共同进步。教学中，我很注重任务驱动的教学模式，让学生分为几个小组，把每节课的上机任务分配下去，协同完成。比如上完PPT后，让学生以小组为单位，制作一个主题PPT作品，然后由小组一个同学代表演示给全班同学看，然后由同学自己评分，选出第一、二名并表扬。通过小组活动，学生可以在小组内随时探讨完成任务过程中遇到的问题，从而有助于他们认识到团体合作的好处，而且通过小组活动还可以增强他们的学习兴趣，消减个别学生的畏难、厌学情绪，让他们一起克服困难，增强了他们的团队合作精神。

3.4 在网络知识教学中渗透德育教育

网络知识是计算机应用基础的一个重要组成部分，互联网的发展中形成的信息有正面的，也有负面的，教师要将其中正面的信息筛选出来，并充分的利用起来。在教学中，可以让学生搜集互联网起源及发展的相关资料，并让学生进行相互的探究，使他们认识到互联网这一虚拟的环境当中，也要遵守法律规则，需要遵守相关道德规范。

党的十九大指出：加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。当今社会，网络已成为日常生活中不可缺少的一部分。人们通过网络与他人交流、查阅信息、实现资源共享等，网络对人们的学习、工作和生活以及社会的影响越来越大。网络化的迅速发展，给中职学校学生德育教育提出了新的挑战。部分学生沉迷于网吧，或被一些不健康网站深度毒害。计算机教师要正确引导学生上网，使他们养成良好的上网习惯，让学生在网络中吸取丰富营养，满足求知欲，在释放好奇心的同时，能自觉抵制网上的不良信息，加强网络道德规范，提高自己的免疫力和自我控制能力。

4 结语

总之，在计算机应用基础教学当中，将德育教育渗透到日常教学中，既能激发学生学习兴趣和热情，又能成为引导学生正确使用网络、加强网络道德规范、树立正确的人生观和价值观。计算机应用基础教学中渗透德育教育，弘扬民族精神和时代精神，实现“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”，落实“立德树人”根本任务，让每个学生都能成为社会主义的有用之才。

参考文献

[1]浅谈如何在计算机教学中渗透德育[J]. 刘洪芳.好家长.2014

[2]中职计算机教学德育渗透的现实意义和路径选择探究[J]. 张秀丽.科学大众. 2010