周丽

摘 要：讲解工作在革命纪念馆发展及社会教育方面有非常大的作用。讲解是沟通纪念馆和社会之间的有效途径，同时也是纪念馆向社会展示历史的窗口。革命纪念馆的讲解能够从思想上带给人升华。因此，革命纪念馆要重视讲解工作，加强讲解员队伍的建设，创新新的讲解方式，促进革命纪念馆精神建设。本文详细的分析了革命纪念馆讲解方式的创新

关键词：互动式讲解；革命纪念馆；创新

革命纪念馆是纪念近现代革命史上重大的事件以及杰出的人物的革命遗址，纪念馆除了要进行文物保护和历史研究之外，还需要将革命精神以各种方式宣传给青少年。在众多的宣传方式中讲解是最基本的方式，简单的来说讲解就是讲解员将纪念馆内的物品、事件以生动的语言进行说明、解释。因此做好革命纪念馆的讲解工作，对于提升纪念馆的影响力有非常重要的意義。

1 纪念馆的变化

（一）功能变化

随着社会的不断进步，纪念馆的功能发生了很大的变化，传统的纪念馆主要以观赏和向民众宣传革命精神为主，而随着民众观念的变化纪念馆逐渐将休闲、娱乐、观赏以及精神的升华融为一体。人们对于纪念馆的印象发生了极大的变化，在以往参观纪念馆的过程中不能体现出任何的娱乐精神，讲解员也是带着政治任务进行事件及历史的还原，讲解过程似乎回到了传统的课堂，缺乏趣味性。随着改革开放，大众的知识面逐渐被拓宽，纪念馆逐渐走出了严肃的政治任务，成为了一项热切的旅游项目。纪念馆的功能也日渐增多，观众可以在纪念馆拍照留念、也可以在纪念馆释放轻声交谈。因此观众对于纪念馆讲解也有了新的要求，所以讲解员要摆脱传统观念的束缚，及时的改变讲解方式，让自己去适应大众。

（二）群体变化

在六七十年代纪念馆中的参观人群以优秀的共产党员以及先进工人代表为主，参观的人流量比较小，讲解员的工作也比较轻松，不需要进行任何改变。但是随着时代的发展，国家向社会免费开放各大纪念馆，这就使得参观的人群变得极为丰富，从老人到儿童、从工人到农民几乎涵盖了整个社会。因此传统的讲解方式已经不适应当前的参观群体，讲解员要及时改变自己的态度，以优秀的讲解方式达到预期的目的。例如：讲解员在对未成年人进行讲解时要针对未成年人的特性制定相应的讲解策略，未成年人是纪念馆的重要受众，要想让更多未成年人进入纪念馆，就需要讲解员采用合适的讲解方式了。讲解员要用比较轻松的方式进行内容的讲解，由于现代未成年的日常课业非常繁重，所以背负的压力也比较重，因此他们需要放松，而不是陷入说教式的讲解过程中去。

随着越来越多的普通观众走进纪念馆，讲解员的任务也越来越重。很多的观众对于自己所要参观的物品和事件毫不知情，更别说了解其历史背景了。他们来参观的目的不是为了进行学术的研究或者获得相关的专业知识，只是为了释放自己的情绪或者压力。因此，在讲解时，讲解员最好能结合历史背景，将其编制成一个个有趣的故事，使得受众将纪念馆当成生活与工作休憩的乐土，让纪念馆成为他们心灵中的一片蓝天。

2 纪念馆讲解方式的简析

讲解是纪念馆工作的重要环节，讲解员要利用讲解的方式将纪念馆中的事件、物品等一一展示给社会，讲解是一种有效的宣传方式。随着社会的发展，人们的思想也发生了翻天覆地的变化，因此纪念馆要改变传统的千变一律、刻板、缺少活力的讲解方式。由于传统的讲解方式已经跟不上人们的思维模式，所以纪念馆必须创新讲解方式，让纪念馆的影响进一步提高。

讲解有四性，首先，要有针对性，要根据参观人员的年龄、身份、文化层次，对讲解的内容进行调整，使其更加适合当时的讲解环境，例如：在给一群学生进行讲解战争场面时，要将其中比较血腥的事件进行加工，让学生既能领会战争的血腥，又能领悟其中的真谛。其次，要有灵活性，讲解的内容要随着受众的需求灵的变化。第三，要有趣味性讲解员要随时的讲解其中的趣事，让受众观赏的过程充满乐趣。最后，要有互动性，讲解的过程要有互动，讲解员要不时的进行提问，间接的与受众进行交流[1]。

3 革命纪念馆讲解方式的创新——从互动式教学到互动式讲解

（一）互动式教学的简介

互动式教学就是指教师在课堂中与学生相互作用，共同提高课堂效果的一种教学方式。在互动式教学的过程中，教师不会用传统的以教师为中心的授课方式，而是以学生为中心。通过鼓励、引导的方式，让学生成为课堂的主人，能自由在课堂上提问与授课内容有关的问题，这种教学可以使学生充分的参与到课堂的练习，从而使课堂气氛变得更加生动。互动式教学的过程让教师和学生相处的更加融洽，学生和教师的距离被拉近，教学成为了一个协调的整体。

（二）互动式教学的方式

1.角色扮演

互动式教学中教师应该安排“角色扮演”任务，以此来加深学生对知识点的记忆。在课堂表演过程中需要学生充分的了解知识点的内容，这就促使着学生寻找资料，产生了查阅的动力。同时，学生在进行扮演时能身临其境，真正的融入角色中，从而激发学生的兴趣，加深对教学的印象。

2.营造轻松的课堂氛围

要想使学生和教师的互动气氛更加浓烈，教师需要创设一个相对宽松的环境，使课堂的氛围更加轻松，能让学生在课堂上大胆的提问。因此，在教学的过程中，教师与学生是一种平等的师生关系，有了问题教师和学生共同探讨解决，而不是教师放任学生自行查阅，最后只在书本上批判学生的对错。

3.应用高科技设备

互动式教学的开展，不再是传统的教师讲、学生听。互动式教学需要教师利用各种教学辅助工具进行课程的讲解，从而让学生对教学内容更感兴趣，例如：多媒体设备可以将声音、视频、图画集于一体，将静态教学转变成动态教学，这种教学用具能让学生积极的融入课堂，使得教学变得更加生动。

4.应用反馈机制

互动不能仅仅局限在语言和动作的表现上，更重要的是思想的交流和心灵的沟通。在教学的过程中，教师要仔细的观察学生的眼神和表情，例如：在考试的时候，学生进行作弊时其眼神始终漂浮，表情显得比较紧张，教师可以利用这一点及时的掌控学生的作弊行为。endprint

5.引入问题

学生和教师在教学的过程中互相质疑，这是互动式教学最基本的方式，互相質疑可以促进师生共同学习，也可以拓展学生的思维，让学生提出多方面的见解。在教学的过程中，教师要随时的提出问题或者设置悬念，学生就会带着问题去学习，这种方式有效的调动了学生的积极性。

（三）创新对策

1.营造良好的互动讲解环境

在法定的的节假日，纪念馆会免费向大众开放，这时候人流量比较大，讲解员在讲解时会采用扩音设备，使得场面过于喧嚣。这种环境下，受众没有心情接受讲解的内容，讲解员也很难进行互动。因此讲解需要一个比较安静的环境，能够让受众静下心思考。想要这种环境，纪念馆需要提供大量的互动设备，另外受众也需要提高自己的素质。例如：纪念馆可以提供先进的讲解设备，不仅讲解员就不用费力的讲解，受众也可以通过耳麦清晰的接受讲解内容。

2.结合表演，进行讲解

传统的讲解比较呆板，观众始终不能集中注意力，因此，讲解员要结合互动式教学的策略，在大致的介绍过后，可以让观众换上纪念馆准备的服装，进行角色的扮演，让观众自己在角色中体会气氛。同时，讲解员可以时不时的充当舞蹈演员、歌唱家等角色，缓解观众的疲劳，使得观众在轻松愉悦的环境下接受教育。

3.利用高科技进行讲解

随着科学技术的发展，各种高科技产品层出不穷，可以将部分的高科技产品运用到纪念馆的讲解活动中，使得内容变得更加真实，从而让观众主动参与到讲解的环节，寓教于乐。例如：纪念馆可以建设动感影院，根据参观的情节，配备烟雾、喷水等特效，让观众身临其境，体会真实的战场感，以此增加其参与的热情，从而加深观众参观的印象。

4.设计互动的问题

在纪念馆讲解的环节中讲解员要设计互动的问题，使得自己讲解的内容能更吸引人，从而让受众能更活跃的参与到整个参观的过程。另外，讲解员在设计问题时要借鉴教师的互动式教学，不能使得讲解的过程过于严肃，这样可以拉近讲解员与受众的距离，可以让观众有目的的进行参观，同时讲解员要时刻考虑受众的心理活动，例如：讲解的受众是革命先烈的后辈，那么讲解员就要怀着敬仰的心情进行讲解，时刻关注观众的表现，如果观众过于伤心，就要及时的进行安慰。

5.讲解员要心思细腻，进行心灵互动

在传统的讲解过程中，讲解员比较在意自已是否能顺畅的将所背诵的讲解词在观众面前一字不差的叙述完整，而在这个过程中讲解员的脑海中仅仅在思考讲解词，根本没有对观众的表情进行观察，在这种情况下，观众就会逐渐离开，最后出现听讲观众越来越少的局面。要避免这种情况，讲解员就要及时的利用互动式教学的反馈机制，观察观众的面部表情，探究观众对自己所讲的这部分内容究竟是何种态度，例如：在讲解员给高中生讲解红军过草地时的场景时，学生可能会有些不耐烦，如果此时讲解员不及时的调整，那么受众会逐渐离开。因此在讲解时，讲解员要充分的考虑各种因素，从而全面的掌握场面，调节好观赏的气氛，与观众进行心灵的互动。

6.设计讲解路线

纪念馆里充斥着各大历史事件、历史人物的文物，在进行讲解时，要充分的结合各种文物进行分析、说明。最合理的方式是讲解员设计一条最佳的讲解路线，从而达到最佳的讲解效果。例如：讲解员在讲解“张大帅府”时，首先要仔细的介绍张作霖这个人，而后依次参观其故居。设计出一个符合受众需求的路线，从而实现室内与室外的转换，给受众一个透气、休息的时间，从而保证讲解顺利的进行下去。

4 结论

纪念馆的讲解要随着时代的发展而进步，这样才不至于人们忘记历史，忘记先辈们的荣光。纪念馆的讲解工作是宣传教育的关键，因此领导要重视讲解工作，要随时的去体验讲解员的讲解活动，及时的纠正其中的不足之处，从而让优秀的精神一直被传承下去。

参考文献

[1]周欢.论革命类纪念馆的教育功能[D].湖南师范大学，2015.

[2]沈君芳.从互动式教学到互动式讲解——论革命纪念馆讲解方式的创新[J].科教文汇（上旬刊），2013，（09）：196-197.endprint