杨小东

为了在初中数学教学中充分发挥学生合作学习的作用，教师在备课阶段就需要认真准备课题并在教学过程中适时进行干预。如何把握干预时机，对教师来说挑战性较大。针对不同的教学内容，如何利用教学素材，如何安排各教学班的合作时间，如何分组才能保证不同层次的学生都能学到知识，这些问题是数学教师必须进行深入思考并通过教学实践找寻答案的。

一、教师干预在初中数学合作学习中的重要意义

初中阶段的青少年正处在提升思维能力的黄金时期。数学是提升学生思维能力的重要学科，也是培养学生解决问题能力的基础学科。在多种数学教学方法中，小组学习是体现学生互助学习、合作精神的重要途径。但在实际教学过程中，学生自主进行小组学习时还存在着各种各样亟待解决的问题，这时免不了需要教师的指导。

教师在进行教学设计时，要对合作学习的干预方法以及干预时机多加思考，使合作学习在课堂上充分发挥有效作用。经过对多个实际教学案例的分析和反思，笔者认为如何把握指导的时机是数学教师普遍存在的一个问题，指导过早就会使学生失去深入讨论的兴趣，不能将学生带入深入讨论的环节。此外，每个学生的思维能力和认知水平都存在差异，这种差异能够给小组学习带来更多乐趣，甚至达到意想不到的学习效果。如何协调学生之间的能力差异，将这种差异转化为有利条件，这就对教师提出了更高的要求。……