唐振华

上作文课时，很多老师都会碰到这样的情况：学生常常觉得无话可写，不知道从哪里下手；要么就是记流水账，或者干脆抄袭范文。《义务教育语文课程标准》明确要求：在写作教学中，教师应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力。由此可见，培养学生观察能力的重要性。那么，我们该如何培养学生的观察能力呢？我想结合自己的教学实际，谈一谈自己的感受。

一、有序观察

学生写作文要做到内容连贯、语言流畅，就必须要按顺序观察。观察顺序主要有三种：事情发展的顺序，例如事情的起因、经过和结果；时间顺序，例如事物在季节、早晚等不同时间的变化；空间顺序，例如由远及近、从上到下、从局部到整体，以及观察位置的变化等。例如，五年级第一单元的作文教学，要求学生写校园的一处或几处景物。在教学生写作文之前，我特意带领学生观察了校园的景物，除了要求学生认真观察景物的特点外，还让学生掌握观察景物的顺序。写作文的时候，学生确定了写作的景物，我又让他们思考：由一处景物转换到另一处景物时，我们应该怎样过渡，才能使文章内容前后连贯。学生经过思考，想出了“树木的下面是花坛”“花坛的旁边是操场”等过渡句。作文也因此显得连贯不少，流畅多了。描写局部的景物时，我同样要求学生注意观察的顺序。例如，在描写校园的树木时，我让学生仔细观察后，指名学生说出自己是按什么样的顺序来观察、来描写的。……