◎胡瑞

大学英语四六级听力改革下的英语教学的思考

◎胡瑞

2016年大学英语四六级考试做出了重大改革，四级中听力增加了英语新闻，六级中则增加了讲座。考试难度的增加对当前的英语教学提出了新的要求。本文就四六级考试中听力的变化情况分析了当前英语学习者的存在的问题，并针对问题提出了教学中应采取的策略，希望通过考试和教学的改革共同促进学生听力真正的提高。

大学英语四六级考试是面向全国非英语专业大学生的一项标准化考试，也是检测学生英语水平的一项重要测试。其中听力部分已成为四六考试成绩分区的一个重要部分，然而大多数学生在听力部分成绩并不理想，尤其是随着2016年6月听力考试改革的进一步推进，英语新闻被引入考试，听力题型的更新以及难度的增加给英语教学也提出了新的任务，但是目前我校的大学英语教学的现状为听力课时很少，因此教师面临着如何在有效的听力课时内进行有效的听力教学的艰巨任务。

改革后大学英语四六级听力题型介绍及分析

在四级改革后的新题型中，新闻听力取代了原来的短对话，复合式听写，一共三篇，占整套试题的7%，占听力部分的20%；在六级改革新题型中，讲座/讲话三段，占整套题的20%，占听力部分的57%。根据目前的教学大纲的要求，大学英语听力教学分为基础，提高以及发展三个阶段，基础阶段要求学生能听懂日常生活交流，慢速音频、视频材料以及同级别的英语授课； 提高阶段指能听懂日常英语谈话和公告，能基本听懂题材熟悉，篇幅较长，中等语速的音频或视频。并能抓住其重点和要点；发展阶段则指能听懂英语广播电视节目和主题广泛，题材较熟悉，语速正常的音频及视频，能听懂英语讲授的专业课程，讲座以及演讲，会谈等。

改革后的四六级听力中的英语新闻材料多来源于BBC，与之前的听力内容相比，这些材料多了些口音，去掉了许多口语表达，但语境更加真实。由此可见，现在的四六级考试更注重考查学生对真实语境中的信息捕捉力。六级中的讲座更是篇幅较长，涉猎的面较广，这就要求学生有过硬的听力能力，从而才能够掌握文章大意，抓住其中的核心，获得高分。

英语学习者听力中存在的问题

英语语音知识薄弱。在平时的教学中发现，许多学生在英语初学阶段并未系统地学过语音知识，并且在中学阶段，教师和学生把英语学习的重点都放在了语法上，从而忽略了语言的发音，对重音，语音，语调等更是知之甚少。同时，许多学生在词汇学习中仅限于了解词汇的意义，并不重视其发音，因此很多词汇的读音都出现错误，进而影响其听力的效果。

英语语言能力不足。这主要表现在英语基础较差，单词，语法，短语，句型等都掌握得不够熟练，再加上平时听力训练较少，在听的过程中很难将单个的生词连接成有意义的句群，这样就造成听力中只听见词却抓不住意的问题。

文化背景知识欠缺。我们在学习一门语言的同时更重要的是了解这种语言背后的文化，这是大多数非英语专业语言学习者的薄弱之处。之前，大多数学生反应在复习四六级的考试中普遍采取的策略为刷题，几乎很少思考听力或阅读材料里的文化背景，在平时的学习中也很少将文化当做学习的重点，因此，当英语新闻和讲座等原汁原味的英文材料引入听力中时，由于文化背景知识的欠缺，学生也只能是回答出字面意义的问题，而对于谚语，习语或涉及文化背景的内容却是一头雾水。

大学英语教学中听力教学的思考

听力理解过程是一个大脑积极建构意义的过程，听力策略的运用对信息的筛选、提取、处理、记忆、储存和激活都起着至关重要的作用。因此，教师在听力教学中应着力培养学生如下的能力。

强化语音知识，克服语音障碍。我校大多数学生来自农村，在语音方面相当薄弱，英语听力训练较少，听力较差。针对以上特点，教师应向学生讲解相关的语音知识，同时推荐纯正的英美听力材料，并要求学生在听的过程中跟读，模仿，使学生首先养成朗读的习惯，其次在跟读的过程中纠正其发音，并了解连读，爆破等常见语音现象。经过一段时间训练，使学生养成主动纠音的习惯，并帮助其提高对语言的敏感度和感知力。

巩固语法知识，增加词汇量。听力理解的过程不仅是辨音的过程，更是对词汇组成的意群的理解的过程。因此词汇在听力理解中至关重要的作用。此外语法知识也是听力理解水平提高的必要条件。扎实的语法基础能使学生在第一时间理解话语以及段落的意义，因此教师应在听力教学中帮助学生分析长难句，尤其是针对新闻听力和讲座，教师需帮助学生了解不同文题的语言风格，语法特点，让学生在复习中达到事半功倍的效果。

加强背景文化知识的介绍。将新闻及讲座引入四六级听力在一定程度上就意味着对文化背景知识的考察，因此教师在平时的听力教学中可通过BBC，VOA，CNN等音频或视频帮助学生感受原汁原味的语言应用，并帮助学生总结新闻中常用的词汇，在此基础之上重点介绍与之相关的文化背景知识，让学生逐渐意识到在学语言的同时还需了解其背后的文化知识。此外，还需运用精听和泛听结合的方法，尝试让学生在听后能够总结大意，加深对听力材料的理解。

四六级改革的不断深入对当前的英语教学提出了新的要求，教师要不断更新教学方法及教学内容，同时对学生平时的英语学习也要提出新的要求，通过教师和学生双方的共同努力，希望从根本上真正的提高学生的听力水平，并不断增强英语在学生生活中的实用性，以促进学生的综合发展。

（工作单位：陕西中医药大学）