吴小红

摘 要：关爱是师幼心灵沟通的钥匙。教师在和幼儿相处的过程中，要尊重、信任、热爱他们，尤其要重视与幼儿的心灵沟通，注意和他们平等对话，以智慧和情感启迪幼儿。

关键词：智慧；关爱；幼儿教育；理解；心灵沟通

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0066-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：教师应为孩子营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。发现幼儿不高兴时，幼儿教师应主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。同时，幼儿教师应蹲下身来看幼儿，经常与幼儿进行沟通，把幼儿当作朋友，尊重他们的想法，走进他们的内心世界。

一、案例

早上来园时，小Y紧跟在妈妈的身后，娘儿俩似乎都不太开心，小Y脸上的表情看上去有些焦虑不安。互相问好后，教师用关心的语气问：“小Y，你今天不舒服吗？”他先是愣了一下，然后就一个劲儿地摇头。教师刚想从他妈妈手中把他拉过来，他便着急挣脱开，拉着妈妈叫嚷：“我要妈妈！我要回家！”一边大声喊，一边还直把妈妈往外拉。教师赶紧劝说道：“小Y，妈妈要去上班。来，跟老师一起把积木放到桌子上，等一下小朋友们来了一起玩，好不好？”他听完教师的话，表现得无动于衷，还是拉着妈妈要走。教师又一次蹲下身子，摸着他的头说：“小Y，你的本领最大了，老师今天想请你帮个忙，你肯定能做好，是不是？”在教师的再三要求下，他不太情愿地走进了教室，目光里充满了对妈妈的不舍。安顿好小Y，教师问妈妈说：“今天他到底是怎么回事？”妈妈难过地道出了原因：“今天因为一些家庭琐事，孩子他爸跟我吵了一架，孩子可能被吓着了，担心我回去后两人又会接着吵，所以要跟我回家。”教师劝说了小Y妈妈一会儿，并告诉她以后大人应避免在孩子面前争执，要给孩子安全感，给他创设一个温馨美好的家庭教育环境。

自主游戏时，小Y突然又伤心地哭起来：“我要妈妈，我要回家。”教师一边给他擦眼泪，一边抱着安慰他。小Y慢慢停止了哭泣，嘟着嘴轻轻地说：“老师，爸爸和妈妈吵架了，他们要离婚了，不要我了。我不想他们离婚，我要回家看住妈妈。”教师摸着他的头安慰说：“离婚是爸爸妈妈吵架時说的一句气话，其实他们都很爱小Y，都舍不得小Y，他们不会离婚的。现在他们都认识到自己的错误了，两人已经和好了，放学时，他们会一起来接小Y回家的。”小Y抬起头望着我说：“真的吗？”教师用力地点点头说：“放心，是真的！”看着他平静下来，教师就让他和其他幼儿一起去参加活动了。

随即，教师与小Y的爸爸妈妈分别进行了电话联系。教师把事情的经过一五一十地讲述给他们听。他们听了教师的话，都觉得自己对不起孩子，一时的冲动伤害了孩子。两人商量好了放学时一起来接孩子，并保证以后再也不会在孩子面前吵架了。

二、解读幼儿的内心世界的策略

案例中小Y的表现，是因为亲眼看见父母吵架后缺乏安全感，教师要敏锐地察觉孩子的问题和需要，与孩子进行心与心的交流，及时给予帮助。

（1）给予关爱，赢得信任。关爱是师幼心灵沟通的钥匙，在实际工作中，教师应努力用爱去滋润幼儿的心田，用爱去赢得幼儿的信任，用爱去叩开幼儿纯真的心灵。教师一个关切期待的眼神，一句体贴温和的话语，一个甜蜜温馨的拥抱都渗透了互动的“语言”，使教室里少了哭闹和焦虑，多了欢笑和信任。要想得到幼儿的信任，教师要先接纳他们，特别是容忍他们的一些缺点。在任何时候，教师都应以幼儿为本，多和他们进行情感交流。这样，幼儿才能对教师产生信任，教师的教育才有好的效果。

（2）耐心倾听，平等对话。教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听可以增进沟通，促进理解。善于倾听的教师，能聆听到幼儿的心声，分享他们的喜怒哀乐，并能在第一时间回应幼儿的想法，收到良好的效果。每次，班里出现了一些事情，教师都会和幼儿们商量，看他们能想出什么好办法。因此，在组织活动时，教师常常会倾听幼儿们的意见，了解幼儿们的想法。有了与幼儿们的平等对话，教师与他们的关系更亲近了，幼儿们也愿意把老师当成他们的大朋友，和老师一起玩，把他们的小秘密和老师分享。

（3）换位思考，给予理解。教师应蹲下来与幼儿交流，学会从幼儿的立场和视角看问题，用幼儿的思维去想问题。教师只有真正理解幼儿，才能了解他们的内心需求。当教师真正开始蹲下来看孩子时，也许会改变原来的一些观点。比如，小班幼儿性格活泼、情绪易波动，受到外界刺激容易产生过激行为，并表现出一定的攻击性。教师常常会“冷眼旁观”，甚至对于孩子“打小报告”也像欣赏话剧一样笑眯眯地听着看着，然后视情况进行调解，而不是急着去“救火”。孩子毕竟是孩子，他们有属于他们的世界。因此，师生之间的心灵沟通是搞好班级工作的前提。教师只有理解幼儿，才能解读他们，才能走进他们的内心世界。

三、结束语

总之，教师在和幼儿相处的过程中，要尊重、信任、热爱他们，尤其要重视与他们的心灵沟通，注意和他们平等对话，以智慧和情感启迪他们。教师只有走近幼儿，与幼儿进行心灵对话，去感悟那份童真，才能让幼儿更好地成长。

参考文献：

[1]缪秋莎.论幼儿心理健康教育直面的六大问题[J].湖南人文科技学院学报，2005（04）.

[2]刘艳.幼儿心理健康问题及其影响因素分析与应对[J].学前教育研究，2015（03）.endprint