胡晓辉

识字教学是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。然而，识字过程又是一个让学生觉得十分枯燥乏味的学习过程。怎样才能调动学生的积极性，让学生主动愉快地参与学习中来呢？著名物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”我结合学生们的生活实际，经过多年的实践，总结运用了以下几种有趣的识字方法，很受学生们的喜爱，并收到了良好的教学效果。

一、讲故事识字法

小朋友都喜欢听故事。在识字教学中，我把一个个抽象的汉字演绎成生动有趣的小故事来激发他们的学习兴趣。例如，教学“奶”字时，我轻轻地讲述：“小明的奶奶是位勤劳俭朴的老人，她辛苦操持了一辈子，如今老人家年事已高，背都驼了（指‘奶字右边的横折折折钩），走路时拄着拐杖（指‘奶字右边的撇），身子一瘸一拐的。小明见了，连忙跑过去搀扶着奶奶慢慢走。多么孝顺的孩子啊！你们看，这个‘孝字就代表子孙们对老人的尊敬啊！”我这样教，既对学生进行了感恩教育，又使学生在轻松愉快的氛围中掌握了汉字的音、形、义，真是一举两得！

二、猜谜语识字法

低年级小朋友对猜谜语兴趣很浓。在识字教学中，我引导学生们抓住汉字的字形特点进行联想，学着编谜语加深记忆。如教学“闪”字，我教学生将其拆成“人”与“门”，学生们心领神会，编出了形象的谜语：“人很快进了门。”在教学“洋”字时，我出示了谜语：“小羊在河边吃青草。”“告”字的谜语编得更生动：“一口咬掉牛尾巴。”我再给学生们配上节奏轻快的朗读，学生们感觉识字是多么轻松、有趣！

三、动作表演识字法

學生们生性活泼好动，有很强的表现欲，爱上台表演。有些生字可以通过动作表演的方法进行教学。学生们在开心的表演中不知不觉地掌握了生字。如在教学“拿”字时，我准备了一个乒乓球，先叫一名学生单手接球，成功率不高。我再叫另一名学生双手合拢接球，成功率就大大提高了。我微笑着说：“把双手合起来容易把东西‘拿稳些。”像“掰、抛、休”等字都可以用这种方法教，学生亲自动手实践，形象直观，印象深刻。

四、编儿歌识字法

儿歌浅显易懂，深受学生们欢迎。我根据汉字的特点，编一些符合儿童理解水平的歌诀让他们反复诵读，从而提高记忆效果。如教学“停”字，我教学生们念“人来小亭边，停停停”；教“坐”字时，念“两人土上坐，坐坐坐”；教“尖”字时，念“上小下大，尖尖尖”。朗朗上口的儿歌不仅激发了学生们的学习兴趣，还培养了他们的创新能力和表达能力，大大提高了他们的朗读水平。

五、比较识字法

教学形声字时，我引导学生掌握这类字的造字规律，将汉字的音、形、义三者有机结合起来识记效果更佳。如教学“饱、跑、泡、炮、袍”等形近字时，我告诉学生，“包”是声旁，所以这几个字的韵母都是“ao”。“饱”跟食物有关，部首是食字旁；“跑”跟足有关，部首是足字旁；“泡”跟水有关，部首是三点水；“炮”跟火有关，部首是火字旁；“袍”跟衣服有关，部首是衣字旁。我还编成了简短好记的顺口溜：“有饭能吃饱，有足飞快跑，有水把茶泡，有火放花炮，有衣穿长袍。”学生在快乐中学习，在快乐中思考，做到了触类旁通、举一反三。

六、化整为零识字法

在识字教学中，有时会遇到一些笔画较多的汉字，音、形、义掌握起来有难度，学生一见就皱眉。针对这类字，我利用多媒体播放与汉字有关的图片、歌曲，吸引学生的眼球，再采用化整为零的方法教学，学生顿时精神饱满，主动学习，达到了良好的学习效果。如教“赢”字时，我用多媒体播放励志歌曲《爱拼才会赢》，学生们轻哼着歌儿，愉快地进入情境。接着我把这个汉字分成五部分：亡、口、月、贝、凡，然后编成顺口溜“赢字妈妈真能干，先后生下五个娃，取名亡、口、月、贝、凡。”对于字义的理解我是这样设计的：“赢”是“胜利、成功”之意，人要想取得成功，得具备五个条件：一是要有危机感（亡），二是要学会沟通（口），三是要有时间观念（月），四是要学会理财（贝），五是要有一颗平常心（凡），宠辱不惊，淡泊名利。最后我送上画龙点睛之笔：“赢字妈妈教子有方，兄妹五人团结一条心，爱拼才会赢！”

此外，我还探索运用了开火车、找朋友、对口令、啄木鸟医生治病等生动形象的识字方法，充分调动了学生的积极性，学生自主合作学习，成了识字的主人，轻松识字，认识了好多的“生字宝宝”呢！我的趣味识字教学收到了事半功倍的效果，得到了大家的好评。

学无止境，教无定法。我将不断探索识字奥秘，为学生铺路架桥，引导学生们展开想象创新的翅膀，在趣味识字的蓝天上自由尽情地翱翔。

（作者单位：湖南省双峰县青树坪镇从丰小学）