王晓薇

（珠海城市职业技术学院，广东 珠海 519000）

高职院校计算机类专业学生职业素养的培养途径与方法研究

王晓薇

（珠海城市职业技术学院，广东 珠海 519000）

职业素养是一个人职业生涯成败的关键，也是高职教育工作的重中之重。针对高职院校计算机类专业学生职业素养的现状和存在问题，文章对如何提高学生的职业素养的途径与方法进行了全面阐述。

高职教育；计算机类专业；职业素养

随着社会的发展，社会对人才的职业素养要求越来越高，同时对培养职业人才的职业学校有了更高的期待。当前，职业教育已经有了很大发展，但仍然无法追上时代发展的脚步，职业教育与时俱进尚需社会各界共同努力。另外，在激烈的就业竞争中，企业选择人才不仅看重知识技能和发展潜力，还看重职业素养。因此，在培养高职学生专业知识的过程中，需要重视对学生职业素养的培养。

1 目前高职院校学生职业素养的现状

1.1 职业意识淡薄

目前，高职院校所处的地理位置优越，生源60%都是来自市区，这些学生家庭条件好，对计算机知识一知半解，这些学生基础较薄弱而不系统，计算机专业知识有所了解，学习进步也较缓慢；还有40%的生源来自农村，家庭条件比较差，有的学生甚至进入高校前连计算机都没摸过，所以这些学生基础扎实，计算机专业知识较薄弱，开始学习时较困难，入门提高较快。他们能够适应基础课程的学习，随着专业课程的不断增多、所学专业知识的深入，由于缺乏学习动力、学习方法又不佳、又有自卑心理，越学越难、越学越枯燥，甚至厌学，加上学生对所学的专业、开设的课程、将来从事的行业了解甚少，学生学习的被动，以老师为中心，老师教什么，学生就学什么，忽视了对学生职业素养的教育，大部分学生职业意识淡薄，不会主动对自己的职业生涯进行规划。

1.2 不具备创新能力和持续学习能力

文章调查了高职院校计算机类专业的老师，他们普遍感到高职院校的学生入学分数相对比较低，特别是计算机类的高职学生，他们有的沉迷网络游戏，所以难教，也不好管理。笔者也走访计算机类企业，这些企业均要求学生具备良好的职业素养，具体是：具有良好的职业态度和职业道德修养；具有诚信的品质，敬业、合作和创新精神；具有良好的团队合作精神和沟通协调能力，以及较强的责任感和进取精神；具有良好的逻辑思维能力，科学的工作态度，具有严谨、细心、耐心、谨慎的职业习惯；具有较强的亲和力和持久的工作热情。很多企业认为现在的高职院校毕业生，有的功利性比较强，缺乏敬业意识和奉献精神，职业道德水平低下。从近几年，如从12级、13级计算机类毕业生中来看，大多数计算机类毕业生基础不够扎实，专业知识不够系统化、计算机编程能力不足、缺乏团队精神、不具备创新能力和持续学习能力等现象。

2 高职院校计算机类专业学生职业素养教育存在的问题

第一，高职院校对职业素质教育缺乏重视，特别是课程设置上，职业素养课程授课课时数太少，教师安排也不妥，比如计算机类专业，专业课由计算机专业教师授课，而将职业素质教育安排给思政教师，而他们又不懂专业，所以学生对计算机类专业领域的职业规划、职业方向等职业素养等方面缺乏教育。

第二，计算机类大部分专业教师，没有都在企业锻炼过，也不知将自己所教的课程与未来从事的工作联系在一起，使得学生被老师牵着鼻子走，老师教什么就学什么，很多学生沟通交流能力与适应环境的能力弱。这些问题的出现使得职业素养培养迫在眉睫。

3 高职院校计算机类专业学生职业素质培养的途径与方法

3.1 把素质教育贯穿高职人才培养始终

3.1.1 建立突出学生职业素质培养的课程体系

计算机类专业在课程建设过程中，应把职业素质教育课程如《大学生心理健康教育》《职业生涯规划》《就业创业指导与实践》等课程安排在每一学年，而且设立为必修课，并建立突出职业能力培养的课程标准、课程内容，并让教师参与课程改革中来，深入了解职业岗位对课程、对职业素质的要求，加强对学生在择业观念、就业形势、求职技巧等方面的培养，强化学生对职业生涯规划意识，让学生明确人生各阶段的任务。

3.1.2 建立以培养学生职业素质为核心的教学质量评价体系

建立以校企、政校企多方评价体系，通过教学评价，充分发挥对高职学生职业素质教育的引导作用，促进学生职业素质的培养。

3.1.3 构建以学生职业素质为中心的课程考核体系

以学生职业活动为导向，以学生职业素质为中心，建立新的课程考核体系。特别是高职院校考核方式多样化，不能只注重结果考核，应当突出过程考核，动态考核学生职业素质水平。

3.2 加强高职学生的心理健康教育

高职院校人才培养目标就是：培养具有良好职业道德的发展型的一线高端高技能型专门人才，要培养具有高素质的技能型人才，除了要关注学生的文化素质以外，还要关注学生良好的心理素质。而高职院校的学生心理健康水平正呈逐年下降的趋势，心理素质有待提高，亟须加强心理健康教育工作，引导学生身心健康成长。教师是学生的人生导师，也是学校开展心理健康教育的骨干力量，所以只有不断提高教师的心理健康教育的水平，才能有效地将高职院校的心理健康教育工作落到实处。具体可以采取以下措施：

第一，要提高计算机类专业教师的认知水平。教师不是教书匠，教师成为影响学生职业素养的重要因素之一，当然也对教师的思想觉悟、职业素养提出了更高的要求，不但要求教师有丰富的知识教会学生必须掌握的专业知识，还要用积极的人生态度，引导学生对未知世界渴望的心灵。

第二，专业教师要与教育工作者共同教学和监管，在教学和管理过程中，多关心、多帮助学生，并及时解决学生心理情绪问题，针对学生心理素质方面普遍存在的问题，心理咨询教师可以制定计划，从而及时有效地解决。

3.3 改革教学模式，增强校企合作，共同完成职业素养的培养

计算机类专业的课程大多是实践性课程，所以不能采用传统的教学模式，大多采用案例教学、项目教学等，高职院校计算机类专业培养的学生要能面向社会、适应市场，这就要求高职院校加强与企业的合作以及与市场的接轨，加强实训环节、实践教学，将学生的课堂学习与参加实际工作结合在一起，将企业项目工程师引入学校、将学生培养引入企业课堂；让企业的人才需求、生产环境、项目开发分别与专业的培养目标、教学目标、教学内容相对接；将企业真实项目开发引入实训；可以把平时的教学过程、教学环境与工作过程、工作环境相对接；这样校企深度融合，企业文化和校园文化有机结合，形成一种全方位、互动的职业素养培养体系。只有这样才能使我国高职学生的职业素养教育工作得以有效地开展。

3.4 开展丰富多样的社会实践活动，培养高职学生职业素养

学生职业素养的培养一定要融入学生学习生活的方方面面。

（1）从第一课堂到第二课堂。高职学生的职业定向性较强，特别要注重动手能力的培养，如实验、见习、实习、社会调查、出外考察等实践环节。珠海城市职业技术学院计算机类专业，与合作企业共同组织、实施职业技能与职业素养大赛，并结合未来岗位的典型工作任务，制定竞赛项目、设定竞赛规则和评分标准，例如，在“计算机组装”“程序设计大赛中”，竞赛的评分标准不仅仅包括计算机组装原理、编写程序代码技能，也包括良好的工具使用与团队合作意识等，通过比赛，使得学生、老师转变教、学理念，重视职业素养的培养。

（2）从校内到校外全方位的培养。不但要组织好课堂教学，更要精心组织社会实践活动，引导学生积极参加社会实践。社会实践活动中不但能够培养学生良好的沟通能力、团队合作能力、组织协调能力，而且能够锻炼学生解决问题的能力，培养学生社会责任感和使命感，塑造完整人格，促进高职学生职业素养提升，各专业每年定期组织学生进行与专业相关的社会实践活动，与企业一起开展社会实践活动：听企业专家讲座、到企业一周体验活动、参加高新技术博览会、参加公益劳动等。

4 结语

职业素养是一个人职业生涯成败的关键，为了培养和提高高职院校学生的职业素养，必须要在优化课程设置、改革教学模式、加强师资队伍建设、校企深度融合、开展丰富多样的社会实践活动等方面进行大胆地改革，才能有效地提升学生的就业能力，除此以外，高职院校还应开展人文素养教育，促进高职学生人格的全面发展，提高高职学生的人文素养。

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Research on the ways and methods of cultivating students’professional quality in higher vocational colleges

Wang Xiaowei
（Zhuhai City Polytechnic, Zhuhai 519000, China）

Professional quality is a key to personal occupation career success, and is also the priority among priorities in the work of higher vocational education. Aim ing at the current situation and existing problems of computer specialty in higher vocational school Students’ professional quality, this article carries on the com prehensive elaboration to the ways and methods to im prove students’professional quality.

higher vocational education; computer major; professional quality

王晓薇（1965— ），女，湖北赤壁，硕士，副教授；研究方向：计算机硬件和软件编程。