张莹 淮安信息职业技术学院

试论3至6周岁儿童美术创造力的培养

张莹 淮安信息职业技术学院

文章通过对3至6周岁儿童美术教育中家长的认识、校内外教师的认识的分析，具体阐述这个年龄段儿童绘画的心理发展和行为规律，提出科学的儿童美术创造力培养教育的方式方法。

儿童 美术 创造力 培养

1 家长对3至6周岁儿童绘画的认识

家长对3至6周岁儿童绘画都有一定的认识，都认为儿童绘画对孩子有好处，具体好处在哪却少有人能够说清楚，存在一定程度上美盲或认识不足。普遍认为绘画是技能上的，很少去关注儿童绘画是心理活动的反映，具体认识和评价儿童绘画通常也是用“像”和“不像”简单粗暴武断的评价方式，高层次的认识如儿童绘画的材料美，肌理美，语言美和心理反映，很少关注，更有些家长喜欢粗暴的打断孩子的作画和思维过程，把自己的思想强加在孩子的画面上，并不考虑这是否是孩子的需要，是否是孩子这一学龄段心理接受的和承受的范围，对儿童绘画技法上要求更高，过度依赖教师，儿童没有进步就抱怨等，看似帮助，其实是伤害。

2 校内外教师对3至6周岁儿童绘画的认识

许多教师对3至6周岁儿童绘画的认识更多是观念和理念上的，对儿童画认识和儿童绘画的认识不清晰，对儿童自主性绘画认识不足，对儿童绘画中的示范画依赖太多，要求儿童画的像示范画太多，怎么引导儿童脱离示范画表现自己想画的画考虑太少，特别是校外许多培训机构教师把简笔画作为儿童绘画的主餐，伤害太深。……