杨道静 成都信息工程大学银杏酒店管理学院

翻转课堂的教学反思

杨道静 成都信息工程大学银杏酒店管理学院

翻转课堂被称为课堂教学的重大变革，为了对比翻转课堂和传统课堂两种教学模式下的教学效果、师生学习体验等，作者在同一学期开设的《市场分析与软件应用》课程的两个班级中分别采用了两种教学模式，以开展比较研究。通过成绩分析发现开展了“翻转课堂”的班级学生实际操作能力更强。影响翻转课堂教学模式的因素可能有：学生的自我学习能力、学科背景以及网络环境等。

翻转课堂 教学改革 实证研究

1 引言

“翻转课堂”（Flipped Classroom）又称“反转课堂”、“颠倒课堂”，可以使教学流程由“先教后学”转变为“先学后教”，实现了教学流程的逆序创新。其将传统课堂改变为利用简短的教学视频，通过课下学生学习，在课堂上开展协作学习、实践练习等主题学习的活动。“翻转课堂”在我国还是一个比较新兴的事物，自2012年开始出现“翻转课堂”的说法以来，2013年有关“翻转课堂”的研究出现了快速增长的趋势。《市场分析与软件应用》课程通过Excel的函数应用达到进行市场分析的目的，重点是Excel函数的实际市场分析应用。网络中有很多关于Excel的函数应用小视屏，将这些小视屏引入课堂可以方便同学们对于Excel函数部分的理解。对课堂的实证研究表明“翻转课堂”这种新型教学模式可以显著提高学生的成绩与实际动手操作能力。

2 教学设计

2.1 背景

虽然“翻转课堂”的教学模式能够在理想状态下对学生的实际动手能力和操作能力有提升，但是，相较于传统的教学模式，学生的学习自觉性得不到保证。……