汪俊

摘要：互动式教学能否顺利展开的关键就在于教师和学生、学生和学生是否能进行有效地互动和交流。在高中历史教学课堂中，教师所关注的是培养学生的思维能力、创新能力以及实践交流能力，换句话说就是帮助学生得以更好地利用历史知识来思考人生观、价值观等，而互动式教学模式则能有效地实现这一点，这一新型的教学模式在实际教学中的应用能有效地让学生在互动中吸取和学习他人的观点，激发学生的学习兴趣，进而促使学生实现思考的全面性。在此，为了更好地帮助学生实现全面发展，本文就将以如何更好地在高中历史课堂教学中应用互动式教学为主要内容，进行相应的应用探究和思考。

关键词：高中历史；互动式教学；应用思考

互动式教学在高中历史课堂中的应用主要是为了培养学生的交流能力以及思考能力。就高中生而言，高中学习的这一阶段是其的一个发展阶段，这时，学生对于问题的认知和判断都已具有了初步形态，为此，要想保证历史教学效果，光靠教师一味的讲解是不够的，还要教师有的教学创新以及对互动式教学的积极引入。

一、 在互动问答中开展互动式教学

提问教学问题是调动学生学习积极性的一个重要手段，在高中历史教学中，教师可以借助提问的方式来将本节课的知识点导出，以此来帮助学生明确学习的方向、找到学习的重难点所在，同时，当学生养成良好的回答问题的习惯之后，在教师进行提问的时候，学生就会自然而然地集中注意力，对于历史教学中的互动才会变得更为关注和重视。而且有些学生喜欢展示和表现自己，所以在实际教学中，教师就可以积极采用“以生为本，以问题为引”的教学方式，以此来带动课堂教学氛围的良好营造，保证课堂活跃互动的程度。例如在学习“八国联军侵华”的时候，教师就可以先提一些具有思考性的问题，像是八国联军侵华的原因等，从而使学生得以顺利打开学习的思路，并与教师和其他同学就这些问题进行互动和交流，从而提高学生学习历史的效率、保障了高中历史教学的积极性和热度。为了更好地在问答中开展互动式教学，教师在教学中所要注意的问题还有以下几点：第一，提问的历史问题要合理、科学，要以实际的教学内容以及学生的学习水平为主要依据，并真正实现提问由易到难、由浅入深，以此来引导学生逐步提升；第二，提问的语言表达要幽默、亲切，以鼓励为主，努力调节课堂的氛围，激发学生学习历史的兴趣；第三，提问的形式要多样化，除了提问的时机可以在课前、课中、课后外，在形式上，教师可以采用故事导入提问、用音乐渲染提问等。

二、 在情境创设中实施互动式教学

互动式教学在高中历史教学中的应用不仅能有效地激发学生的学习兴趣、增强学生对历史知识的记忆，同时还能促使教师顺利开展相应的教学工作。但是单一的教学方式所起到的教学作用始终是有限的，为此，教师就要对教学方式进行相应的创新，即积极地将创设教学情境同互动式教学结合在一起，以此来推动高中历史教学课堂的发展和进步。教学情境的创设，简单地说就是教师借助语言、多媒体等来为学生创设一种舒适的学习情境与氛围，使学生可以在脑海中更为清楚地感受到教师所要构建的画面，进而使得学生对知识点有了更深的认识和记忆。例如在学习与爱国将领有关的知识点的时候，教师讲到了袁崇焕，这时为了更好地让学生认识这位历史人物，教师就可以用悲壮的语言来为学生介绍其一生——“袁崇焕这位铁骨铮铮的将军，多年戍守边关，一心为国杀敌，但是在最后却被崇祯皇帝所杀，自毁长城，然而，即使到了刑场，袁崇焕也面色不改，依旧用自己的行动表达了自己对国家坚定的爱，并作诗一首‘死后不愁无勇将，忠魂依旧守辽东。”像这样，借助适当的语言和情感，讲述历史人物的一生，不仅可以激发学生的探究欲望，同时还能让学生更进一步地了解爱国的含义。之后，教师就可以趁热打铁，让学生以小组的形式进行互动交流，谈一谈自己对爱国的认识。

三、 在互动原则中巧用互动式教学

互动原则是互动式教学得以顺利展开的关键，同时也是历史教学价值得以充分发挥的重要基石。首先，自主性原则。在高中历史教学中，只有当学生获得了充分的自由思考的时间和空间的时候，才能碰撞出更多思维的火花、才会获得更多的启发、才会更愿意主动参与到互动式教学的活动中去。为此，在实际教学中，教师就要在帮助学生明确具体的学习目标之后，留给学生思考和选择的机会，让学生通过不同的途径来寻找适合自己的学习方法，也只有这样，学生的主体意识以及互动思维才会有所提升，学习自觉性、主动性才会得到最大的发展。其次，创造性原则。就互动式教学的宗旨而言，其主要是为了帮助学生形成良好的实践意识及创新能力，并在历史教学活动中学会互动交流、学会小组探究。而高中历史教学则主要是为了让每个学生都能在参与活动的时候获取知识和技能，在与教师以及其他学生的互动中感受学习的快乐，进而实现历史素养的提升、形成敢于探究、敢于质疑的精神。最后，合作性原则。就历史教学而言，其最主要的两个组成部分就是教师的“教”和学生的“学”，可以说，教师和学生的互动贯穿了整个教学活动。总之，为了更好地在高中历史教学课堂中应用互动式教学，教师就要努力构建良好的师生关系，让学生明白合作的魅力所在，促使学生实现学习上的优势互补以及共同发展，也只有这样，互动式教学才会起到事半功倍的作用。

四、 小结

为了促使高中历史教学改革成功，教师就要积极地对教学方式及手段等进行创新和完善，将互动式教学引入课堂，以此来激发学生学习历史的兴趣、培养学生的历史素养以及创新实践的能力，真正使教学“动”起来。总而言之，在现阶段的高中历史教学中，互动式教学模式的应用依旧存在一些弊端，这是教师所不能忽视和所需要关注的，但是无论怎样，我们坚信，只要教师和学生相互配合，共同努力，互动式教学模式的价值就一定会被发挥出来，历史课堂也会更快更好地进行发展。

参考文献：

[1]张航叶.高中历史课堂互动教学探究[D].陜西师范大学，2012.

[2]刘小雨.互动式教学在高中历史课堂中的应用与思考[J].亚太教育，2015.

[3]唐世刚，钟万林.互动式教学模式构建研究[J].教育理论与实践，2013.endprint