徐佳

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0034-02

小学课堂不仅要开发智力，培养能力，同时也应该是学生良好个性、心理品质的培养过程，而小学生此时的心理活動虽然明显，但并不成熟，这就需要教师渗透心理健康教育，帮助学生构建完整成熟的心理框架，努力为学生搭建一座“心语小屋”。

一、开展心理健康教育，小学课堂得天独厚

小学课堂立足小学生的心理年龄特点，在渗透心理健康教育方而具有得天独厚的条件。

（一）扎实有效的教学形式是心理健康教育的主阵地

1.润物细无声

优秀的文学作品能在潜移默化中陶冶人的情操，改善人的品质。学生在读完《安徒生童话》之后，对童话故事产生了浓厚的兴趣，并能很快联想到《伊索寓言》、《格林童话》等充满童真童趣的故事。朗朗书声中，学生积极乐观的健康心理品质得到了很好的培养。

2.有所思有所记

班中一名学生，一年级开始自觉写日记，刚开始，只会写一两句简单的话语，但日日坚持，到二年级期末，已经在班报中发表了多篇小文章。可见，日记这种形式可以很好地锻炼学生坚持不懈的毅力，从而形成做事要有恒心、有志者事竟成的意识。

（二）多种多样的课外活动是心理健康教育的延伸线

丰富多彩的实践活动是蕴藏了许多心理健康教育的契机，可以带给学生更多层次的情感体验，可以让他们在活动中更全面地认识自己，更好地接纳自己。

1.开口说一说

小学课堂中有很多选材都是源自生活。……