康胜琪 甘肃省财政学校

项目化教学方法对中职计算机实训教学的作用

康胜琪 甘肃省财政学校

在信息时代的大背景下，世界范围内的知识与科技竞争日渐激烈。教育事业，尤其是计算机教育已越来越受到国家和人们的重视。所谓的合格的教育体系绝不仅仅是知识型的灌输式教育，更应充分唤醒学生学习的积极性与主观能动性，达到教育成果的最大化，而项目化教学方法则是提高教学质量的法宝。本文将结合中职计算机教学的现状，对项目化教学方法对中职计算机实训教学中的应用提出几点看法和建议。

项目化教学方法 中职 计算机专业 实训教学

就现阶段中职计算机教学的课堂情况而言，学生的课堂参与度极低，学生对于课程的参与紧紧局限在了“听”课上，严重缺乏对知识的实际应用环节。而计算机作为一门操作型的应用类课程，对动手实践能力的要求非常高，实际操作的缺乏将使计算机教学质量大打折扣。倘若在中职计算机专业的教学中合理引入项目化教学方法，将使教学效率与学生的知识接受程度大大提升，对中职学校计算机课程的教学质量提升也有着极为积极的影响。

所谓的项目化教学是指以具体项目为学习载体而进行的教学活动，其目的在于将理论教学与实践操作有机结合注重学生的自主学习能力与解决实际问题的能力，有利于对学生专业素质的全面培养。

1 中职学校的计算机教学中存在的问题分析

（一）部分中职学校计算机教师对学生的实践能力培养缺乏重视。计算机教师对学生教育方向的侧重决定了学生对知识的实际掌握情况，如果计算机教师对学生的实践能力培养缺乏重视，仅仅进行灌输式的知识教学，将使学生无法真正具备对计算机的实际操作能力及对问题的处理能力。教师如若始终以卷面成绩作为唯一衡量学生知识掌握水平的标准势必会造成计算机教育的缺失。

（二）计算机教学内容过于单一。兴趣是激发学生学习热情的重要方式，倘若计算机课程的教学内容过于单一枯燥，将极大削弱学生对上计算机课的积极性，最终势必会影响学生对知识的掌握情况。

（三）传统教育观念的影响。虽然我国的教育模式正逐渐向素质教育转型，但传统应试教育的理念仍深入人心，大多数人都对动手能力与实践能力采取忽视态度。学校教育人员及学生本身都仅仅重视所谓的分数，有意减少了对动手实践教育资金、时间上的投入。综上所述，传统老旧的教育模式已紧紧禁锢了人们的思想，人们对实践教育进行了选择性的忽略，使之成为中职计算机教育中的盲点。

2 项目化教学方法对中职计算机实训教学的作用分析

（一）项目化教学将对学生的学习积极性与兴趣产生极大的提升。传统的课堂教育都是教师在讲台的单项讲授过程，学生再依照老师教学进行复制性的操作。这种课堂教育形式内容较为枯燥无味，很容易使学生丧失对计算机技术的兴趣，从而丧失学习的主观能动性与积极性。而项目化教学法则是一改以教师为中心的传统教学模式，真正实现以学生为中心，以项目为学习载体的学习模式。这种方式不仅能激发学生对计算机技术学习的兴趣，加强学生对项目工作的处理能力及对实际问题的解决能力，还能塑造学生不怕吃苦，勇于创新，乐于合作，勤于动手等多各项素质。使学生真正成为具有高专业水平的技术型人才。

（二）对计算机教师本身的素质提升具有促进作用。项目化教学方法将以老师为中心的灌输性教育模式转变为以学生为中心的素质教育模式，但对老师的素质要求却更高。在项目化教学中，教师同时担任了组织者、参与者、审核者、责任人等多项角色，这也对教师自身的专业素质提出了更高的要求。在课堂学习中，教师不仅要与学生一起发现问题、解决问题，还要注意在项目工作中对学生素质的教育培养，也就是说教师不仅要利用自身的计算机专业素养引导学生顺利完成项目，还应以老师的身份对学生进行正确的引导，有侧重性的对学生的某些素质能力进行培养。这种高难度的教学方式也给计算机教室施加了较大的压力，有利于教师自身素质的提升。

（三）营造和谐欢乐的计算机教学课堂学习气氛。和谐欢乐的课堂学习气氛更能促进中职计算机课堂教育质量的提升，教育过程是教与学的过程，也是动手能力与实践能力提升的过程，因此，加强对学生的实践培养是及其重要的。只有学与做结合的“立体型”教育方式才能激发学生的学习热情与主观能动性，并在教学过程中提高自信心，从一定程度上加强了对学生优秀人格的培养与塑造。

3 总结

随着我国经济的迅猛发展与人们生活水平的普遍提高，教育事业越来越受到大众的关注。中职学校作为培养技术型人才的平台，其教育质量更是显得尤为重要。而计算机作为网络时代背景下的重点技术方向，更应受到相关人员的重视。只有在计算机教学中将理论知识与动手实践结合起来，加强学生解决问题的能力，将项目化教学方法科学合理地融入中职学校的计算机教学中，才能真正培养出高素质的计算机人才。

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