陈佶 渤海船舶职业学院

学校教师信息化教学能力实践分析

陈佶 渤海船舶职业学院

由于信息技术的高速发展，信息技术与教师之间的关系也更加密切，教师是否具有信息化的教学素养已经成为评价教学能力的一种方式，教师对于信息技术的素养与对信息化教学技术的选取、教材的运用、信息化教学所得到的成效都有着十分紧密的关系，可是，这不能说明运用信息化的操作应多多益善，而应根据具体的教学情况具体分析，最终得出最为有效的教学方式。

教师 教学水平 实践

在实行信息化教学环节当中，应当正确分析信息技术的实际情况及教学的具体情形，并且教师还应把教学的经验和教育技巧充分的融入进去，从而确保高效合理的实现信息化的教学手段。

教师在实行信息技术教学时，应当详细整合教学过程中的有关经验教训，从而整理出一套有效的教学技巧和方式，用于加强教育的质量及水准。在不断地教学过程中，调节有关信息技术，实现切合教育要求的现行教育模式。与此同时，由于新技术的涌现，传统的教育体系遭受着巨大的冲击，多媒体技术、网络的教学模式已经作用于各大学校和教育机构，并得以推广和普及。在这种大的社会背景下，如果想要适应教学的工作需要，就应当将以前的教育模式同现行的信息化的教育方式进行合理的融合与连接，实现一种新型的教育手段及发展模式，在以后的教育工作中能够更为高效。

1 教学信息技术的选取及应用

以教学的价值角度来说，所有的技术和教学所结合的意义都是为了做到更好的教育学生，信息技术的选取与应用也应该以这个基本条件为准则。在此期间，由于信息技术的迅猛发展和提高，教师在选取新科学技术的同时也应该充分考虑其中的各个角度，最后判断是否运用新的信息技术。在教学过程当中，信息技术的选取和运用需要通过下面两种方式得以体现。

1.1 应有全面的媒体观

详细来说，在教学过程当中，应该全面了解教师、学生在这个教学活动中的主要地位。以互联网信息的视角出发，教师利用信息技术与学生之间相互关联，合理运用多媒体技术实现相互交流的过程，从而构建良好的交流氛围，给学生所提出的疑点难点问题作出解答，进而发挥出教学的良好成效。

1.2 应具有信息技术的工具观

在教师进行教学的环节中，应该全面认识到信息技术在教学过程中它的工具所发挥的关键用途，然后对信息技术的应用情况作出全面分析，合理了解信息技术给学生的思维能力、成绩提高所带来的重要意义。

1.3 有效挖掘信息技术的多种功能

为促进信息技术在教学当中能够快速融入，并得到突出的效果，应确保在运用信息技术教育学生的过程当中，有效的发掘信息技术内在所含有的多样性的功能，通过模拟化及资源的运用层面去调节教学当中的新鲜感、生动性，把信息的多种有效形式实现到教学当中的各个环节。

2 信息技术在教学环节中的周期性研究

在实现教学研究的环节当中，应当正确意识到，信息技术作为一种新型的教育手段，和教学之间的融入还缺乏深度。在此当中，不是任何一种信息技术都可以快速且有效的融进教学环节，所以在引入技术的环节中间，应当依照教学的具体情况，有针对性的选取信息技术。通过对教学实际的考虑可以得知，在引入信息化的环节中间，应当全面考虑对于创新性的教学方式的运用，并且在教学环节当中，逐步的分析总结信息化的教学手段，在这个流程当中不只要包括教师所了解的信息化教学方式，还应该含有教师适应信息化的过程。

在此当中，对于实现信息化的周期性研究进展中，应当以学生及教师的接受程度去实行信息化教学中的成效反映。在普遍情况下，年轻教师的适应能力和接受能力都比较强，对新鲜事物的渴望程度也相对较高，在信息化的教学环节当中，常常处在比较靠前的位置，因此，应鼓励年轻的教师接触更多的新兴的技术并做到大范围扩展。

3 教师信息化技术形成情况的研究

在进行信息化教学水平的研究当中，应当理性分析信息化技术及教学环节的融合情况，依照各部分的具体情况，实行对应的教学方式，并且合理的规划信息化的教学手段。在持有原本的教学方式优势的层面上，合理的把信息技术的优势融进教学环节当中，从而确保技术与教学的完美融合。

信息化教学的进展主要可以分成下面四种情况：第一，教师学习有关的信息化技术，为实现基本的教学理念奠定基础；第二，教师运用信息化的方式辅助实现教学环节，从而实现教学信息技术化的初步研究；第三，在实行教学的环节中，逐步尝试使教学的基本内容与信息技术完美融合；第四，依照信息技术的基本特征，进行整体的教学课程的改革，把信息技术与教学实践真正的结合。

通过上述的分析，在实行信息化教学的环节当中，应当合理、理性的研究在各个环节当中信息技术教学的基本特征和具体情况，并针对每个阶段的不同，运用适当的教学手段去使实现教学的新的模式。在此当中，作为教师来说，在实行信息化教学的研究分析过程中，应不断地加强自身对于信息技术的熟悉程度，并且在实施教学的过程当中，不断地研究新技术与教学的交叉点、联系点，运用信息技术使得教学的效率及成果得到加强。

[1]技术-教学法-内容知识:对教师的新要求[J].郝宁,吴庆麟.首都师范大学学报(社会科学版).2009(01)

[2]教学实践的应然形态:关注情境的智慧性教学[J].刘徽.高等教育研究.2009(01)

陈佶，女，汉，1987-，辽宁省锦州市人，讲师，研究方向：数控技术。