方铭

“不动笔墨不读书。”批注式阅读是学生在学习过程中根据自己的阅读理解，感受文本，欣赏文本，与文本进行对话的一种学习方式。批注式阅读过程中，学生会自主地运用已有的阅读经验与思维模式，运用感悟、理解、想象、表达等多种能力，在“发现—表达—再发现—再表达”中循环往复地调动学习的主观能动性，生成问题或形成结论，培养自主性学习、创造性学习的能力，不断提高阅读思维能力和阅读理解水平。

一、批注的形式

1.直感式批注。直感式批注是一种在课前或课堂阅读文章时，将初次发现的问题或直觉的顿悟记录下来的批阅形式。这种批注形式，有利于教师及时发现学生学习中的疑难点、困惑点。如阅读朱自清的《背影》一课，文章为什么要交代祖母去世、父亲的差事也交卸了这些事？为什么要写父亲爬月台亲自买橘子的事？教师了解学生的学习困惑以后，上课就具有针对性。

2.联想式批注。这是一种在阅读过程中，从情感、用词、结构、情景等方面，引发由此及彼的联想并进行记录的批注形式。它能培养学生的想象力，拓展学生思维，促进学生对知识进行归类整合。比如，阅读《秋颂》一课，在“欣赏自己所喜爱的秋天”这一教学环节，可以引导学生运用联想式批注表达作者体验到的秋天。

3.欣赏式批注。这是一种在阅读过程中，对文中内容、语言、主题、思想感情等进行赏析的一种批注形式。它能促进学生理解文本、评价鉴赏，有利于提高学生的表达能力。……