李红

学生的“心理调适”，就是学校能适时、充分利用一切行之有效的管理条件，让师生之间、学生之间形成心理上的认同，实现创建有凝聚力、有朝气、有活力班级和年级群体目标的心理过程。以下，我结合自己多年来的工作实践经验进行阐释。

首先，要调适学生群体的目标认同。

比如，班级是由众多的学生集合而成的一个整体。这个群体不是学生个体抽象的组合，而是由共同的教育目标联系在一起的整体结构。一个班级的健康和谐发展，需要制定出切合实际、定位准确的管理目标。在制定管理目标时，首先要得到群体的心理认同，一旦每个人共同认可了这个发展目标，学生才会自觉积极地维护班级的各项秩序，把实现目标当作自己不可推卸的责任，将群体的荣誉看作至高无上的荣誉。而教师作为首要组织者，必须懂得正确运用群体心态中的积极倾向，去调动班级群体中每一个成员的积极性，促使群体中的每一位学生都能齐心协力，自觉与班级管理目标行动一致。同时，要结合团队活动，让学生在合作中增进团结，融洽感情，培养集体主义精神，凝聚班级群体的向心力。

其次，要调适师生之间的互换认同。

“己所不欲，勿施于人”是孔子提出的古训，指自己如果不希望别人怎样对待自己，就别怎样去对待别人，自己所不愿意接受的事情，不要強迫别人去接受，简单说就是将心比心，换位思考。网传一位资历老、教学成绩也好的老师，经常把迟到的学生晾着站在教室门口听课，校长婉言提醒几次他均不理会。……