黄鸿明

《论语·先进篇》中有这样一段话：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是孔子的弟子曾点的人生志向。阳光下，春风里，人们沐浴、唱歌、远眺，无忧无虑，身心自由，颇有情趣。孔子也特别向往这种生活。寥寥数语，孔子与弟子谈人生、谈理想，其乐融融。这是人与人之间的和睦。

孔子与学生的这一堂理想教育课启示我们：教育应该着力于营造良好的情感生态环境。因此，一个教师要想提高课堂教学效果，就必须要重视课堂教学情感生态环境的作用。不仅课堂教学，学校管理也需要营造良好的情感生态。我们知道，现代学校两个最重要的管理方式就是制度管理和情感管理。成功的学校管理，需要两者的良好配合与和谐交融。制度管理，即必须建立科学合理、符合实际的规章制度，这是现代学校管理的根本。情感管理，即校长以真挚的情感，增强与教师之间的情感联系和思想沟通，满足教师的心理需求，形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式，这被认为是制度管理的最好补充。

正如白居易《如元九书》所说：“感人心者，莫先乎情！”我们必须努力建设校园情感生态。然而情感的世界从来都不是单项度的，情感的维系也不是某一方单纯地扮演独角戏就能达成。学校里的情感世界需要学生和学生、学生和教师、教师和教师、教师和校长、校长和校长等共同构建，这样他们之间的情感才能实现和谐共进。就像思想一旦与人分享，其效用会成倍放大一样，情感的旨趣也需要双方或多方共同分享才能体现其真正的价值。……