吴霖茜

摘 要：民族乐器与中小学音乐教学的融合，可以全面地提升学生的音乐素养，并对民族乐器进行更好的保护和传承。从学习民族乐器的重要性出发，探讨了阻碍民族乐器进入中小学音乐课的主要原因，并对如何改善这些不利因素提出了建议。

关键词：民族乐器；中小学；音乐教育

一、民族乐器教学的重要性

中小学音乐教育是素质教育中重要的一环，目前我国大部分学校的音乐课都采用西方乐器，如三角铁、钢琴、铃鼓等。虽然学习西方的乐器和音乐对中小学生的音乐教育来说是必要的，但是全部西化的做法并不利于民族音乐的传承与发展，也不利于学生综合素质的培养。

1.更好地保护我国优秀的传统文化

当下的文化市場，流行文化大行其道，成为人们争相追捧的主流，外来文化借助流行文化和全球化的浪潮不断地冲击我国的传统文化，学生更愿意去学习钢琴、小提琴、吉他等外来乐器，而不是二胡、古筝、琵琶等民族乐器。传统音乐是中国传统文化的精华，流传下来的曲目都是经过历代人传承的经典，有着丰富的文化内涵。将传统民族乐器教学引入中小学的课堂，能让年轻的一代从小就耳濡目染地接受传统文化的熏陶，激发他们对民族乐器和音乐的兴趣，在日常的学习中潜移默化地增强对传统文化的理解，并提高演奏民族乐器、赏析民族音乐的实际能力。这就是对我国优秀传统文化的一种保护和传承。

2.丰富音乐教学内容，培养学生的良好素质

良好的音乐素养有助于形成良好的人格素养，音乐教育对中小学生的成长有着重要的意义。将民族乐器引入中小学的音乐教学中，丰富了音乐课的授课内容。乐器种类的丰富可以给予学生更多的学习选择权，调动他们的学习兴趣，提高音乐课的质量。学生通过学习中西方两种不同风格的乐器和音乐，可以拓宽学生欣赏音乐的渠道和眼界，并增强他们对文化差异性和多样性的感知，有利于培养学生的良好素质。

二、民族乐器教学中遇到的难题

1.教师及家长对传统民族乐器的重视不足

教师和家长缺乏对民族乐器的足够重视，是民族乐器教学的首要阻碍。社会主流风气看重西方乐器，轻视民族乐器，教师和家长也盲目地跟风鼓励孩子学习西方乐器。这样做的结果是教授西方乐器的学校课程和培训机构日益增多，更刺激了人们从众学习的热情，民族乐器乏人问津，形成恶性循环。此外，学习乐器是一种长期的投入，对金钱和精力都有所要求，就拿古筝为例，学费加上古筝的费用要上万块，从入门到精通至少要花六年的时间，有的家长即使有足够的经济条件也会以耽误学业等原因拒绝孩子学习。

2.教师缺乏教授民族乐器的能力

教师缺乏教授民族乐器的能力，也是影响民族乐器教学的重要原因。由于我国音乐师范专业的培养模式主要是以钢琴为主的，大部分中小学音乐教师都会弹钢琴，却不一定会演奏民族乐器。民族乐器种类繁多，各有特色，除非经过长期的专业训练较难胜任课堂教学的需要。例如同为弹拨弦乐器的古筝和琵琶，虽然外形差异明显，但是很多人依然分不清这两种乐器的声音，更别提繁多的指法了。中小学音乐教育为通识课程，需要教师有广泛的涉猎，而民族乐器需要的是专业教师，如果教学安排超出了教师的能力会影响课堂质量，而如果聘请专业的民乐老师又会增加教学成本，且不能达到普及教育的目的。

三、民族乐器与音乐教学进一步融合的途径

1.调动学生主动学习的积极性

音乐教育是一个充满创造性的过程，教师应寻求新的教学方法，调动学生主动学习的积极性。教师可以在教学中引导学生对民族乐器产生兴趣，例如在课堂上向学生播放歌曲，然后让他们猜测其中用到了哪些乐器，这些乐器的声音有什么特点，听完有什么样的感受。有条件的学校还可以购买一些民族乐器，让学生有机会亲眼见到这些乐器，并体验演奏乐器的感受。此外，民族乐器的品类众多、风格各异，教师在安排课程时可以向学生征求意见，选择他们最感兴趣的一种乐器来进行教授。

2.提升中小学音乐教师的教学素养

音乐教师应当加强自身的素养。首先，教师应当提升对民族乐器重要性的认识，不仅要让学生认识和学习西方乐器，也要让学生了解传统的民族乐器和文化。其次，教师还应当主动学习有关民族乐器的知识，加强自身的知识储备和文化积累，例如民族乐器的历史背景、音色特点、经典曲目、表达的情感等，以便学生更好地了解民族乐器。

总之，民族乐器是传统文化的一部分，有着丰富的文化内涵，值得我们去学习和传承。然而，时下人们热衷于流行文化，学校的音乐教育也主要以西方乐器为主，很少教授有关民族乐器的内容。人们对民族乐器缺乏重视，教师没有教授民族乐器的能力，都是阻碍民族乐器融入中小学音乐教育的原因。为了让民族乐器真正被学生认识和喜爱，需要提升课堂的趣味性，激发学生自主学习的积极性，并提升教师的教学素养。

参考文献：

[1]孙秀华.中学音乐教学中对民族乐器的有效应用[J].大众文艺，2016（16）.

[2]童琳.小学民族乐器进课堂之我见[J].戏剧之家，2016（14）.

编辑 韩 晓endprint