李晓燕

老师的智慧能唤醒藏在孩子一颗颗童心里的爱，老师的智慧更能巧妙地呵护一颗忧郁的心灵……

那是一个阳光明媚的日子，班主任王老师春风满面地走进课堂，对我们说：“孩子们，今天我们要上一节很特别的课，不知道你们有没有兴趣？”霎时，教室里一片欢呼雀跃，小孩子的好奇心立刻被调动起来。“不过，大家不要高兴得太早，今天这节课有些辛苦，你们可要有思想准备呀！”王老师卖起关子来。十来岁的孩子为了满足自己的好奇心，谁还理会辛苦不辛苦，一个个跃跃欲试。

看到我们没有一个退缩，王老师便发给每人一根带子，让大家绑起自己的一只胳膊。等我们都变成“独臂大侠”后，王老师开始布置第一个任务：整理书包。于是，教室里很快乱成一团，文具盒哗啦哗啦地掉在地上，书本怎么戳也戳不齐，大家一边手忙脚乱地收拾着怎么也收拾不好的书包，一边抱怨：平时有两只手时，这简直是小事一桩，可如今剩下一只手干活，怎么会这么麻烦！

王老师则笑眯眯地看着我们一张张焦急的脸。

随后，王老师布置第二个任务，她让我们先坐下来，然后把语文书打开到第60页。这个不足挂齿的动作，竟然让很多人气急败坏，因为他们甚至动用了嘴巴，书页却还是没有被老老实实地翻到第60页。

第三个任务，王老师把大家带到操场上，给男生、女生各发了一个篮球，然后颇为大度地说：“孩子们，尽情玩吧！”可大家哪里能玩得尽兴，一只手不光跑起来不便，而且连球都抓不到。于是，球很快就跑出场外，剩下同学们一个个大眼瞪小眼，望球兴叹！

……

总之，那一节课，王老师带着我们挑战了许多任务，每个任务都完成得很失败，同学们更是身心俱疲。

回到课堂上，王老师问道：“孩子们，你们觉得只拥有一只手臂的生活怎么样？”“糟透了！”“很辛苦！”同学们大声说。“可是，在这个世界上，有些人真的只拥有一只手臂，他们每天都像这样辛苦地生活着。对于这样的人，我们应该怎样做呢？”“帮助！”“同情！”“友善！”……同学们的回答得到了王老师的赞许。

课结束了，虽然我们上得很辛苦，可是我们很开心，因为它不仅有趣，更让我们明白了一些道理。不过，我们心中却有疑惑，王老师怎么会突然想到给我们上一节这样的课呢？

两天后，答案揭晓，一个独臂男孩，一脸自卑与落寞地来到了我们的班级。看到他吃力地收拾书包，打开课本，我们豁然读懂了王老师的那颗心。

后来，有一次下课时，我们对那个男孩讲了那堂课的事，我们绘声绘色的讲述还未结束，他的眼里就涌出了晶莹的泪水。他动情地说，之前，无论他走到哪里，总会遇到疑惑、好奇的眼光，但在这个班，他却没有遇到；之前，因为笨拙，他常会遇到冷落和嘲笑，但在这个班，他也没有遇到。這个集体迎接他的，是友爱与帮助，是热情与体贴，这都是那堂课的功劳！

弄懂了那堂课的意义，我们也都流下了感动的泪水。

时隔多年，与王老师也分别多年，可是，那堂课，那份感动却被我永远珍藏在心里。现在想来，我真要感谢王老师，是她用智慧唤醒了藏在我们一颗颗童心里的爱；更钦佩王老师，是她用爱巧妙地呵护了一颗忧郁的心灵。

（郝景田摘自《班主任》）endprint