唐礼莉

在开展科学活动“弹橡皮筋”之后，孩子们对于纸杯飞起来的游戏兴趣大增。我特意空出了大段的活动时间，供幼儿自由尝试。于是，新发现来了，新问题也来了，新的“哇”时刻也来了。

第一次请幼儿自由尝试是在区域游戏时间。我在科学区投放了少量的纸杯和橡皮筋。当幼儿选择这些材料时大部分都是按照老师在教学活动中演示的那样进行游戏，将一个纸杯口朝下放置，另一个上有橡皮筋的纸杯口朝下叠加在口朝下的纸杯上，当手松开时，上面的纸杯飞出去。不一会儿，小涵拿着材料跑过来和我说：“老师，我有新玩法。”一边说着，一边对我演示着。只见她将一个纸杯（口有橡皮筋）口朝上放好，再将另一个杯子口朝上叠加放上去，手松开时，上面的纸杯飞了出去。“哇”，正当我为她的想法感到吃惊时，她继续说着：“老师，我还可以将几个杯子放在一起，然后让它们一起飞出去……”

第二次请幼儿自由尝试是在集体活动时间，刚开始，几乎所有幼儿都全神贯注地自己尝试着，活动室里不断传来孩子们的声音，“耶，我的纸杯飞上去了。”不一会儿，孩子们就开始和旁边的同伴比赛了。“一、二、三。”孩子们一边喊着口令，一边比赛。“看，我的比你的飞得高。”“老师，琪琪的纸杯飞得更高。”这时，梓轩和雨瞳向我走了过来，“老师，我们的纸杯飞得高，你快来看看。”只见雨瞳扶着底下的杯子，梓轩扶着上面的杯子，然后两人一起喊着：“一、二、三，发射！”纸杯成功地飞了出去。我给她们竖了一个大拇指，并向一边正在争抢纸杯的幼儿说道：“瞧，原来合作也能让纸杯飞得高，你们也试试吧。”转眼间再向雨瞳和梓轩看过去时，我不禁“哇”了一声，对孩子们的想象力和学习能力不禁感叹至极！只见两人将杯子倾倒在杯子上，一只眼眯着，一只眼睁着看前方，一起喊口令：“一、二、三，发射！”场面更富情境性，更逼真。

第三次请幼儿尝试是在集体活动前。这次在自由尝试前我留了问题给幼儿：“到底怎样才能让纸杯飞得更高或更远？”有幼儿在听后直接回答我：“把纸杯按得低一点就可以了”，“使劲往下按”，其他幼儿听后一一表示赞同。“那纸杯飞得高低、远近和橡皮筋的多少有关吗？”我引导性地向幼儿提问。大部分幼儿不吭声了，于是，请幼儿自由尝试。不一会儿，梓轩走到我面前说：“老师，我要再加两根橡皮筋。”“为什么呢？”“因为那样的话力量大，纸杯飞得更高。”于是，我给她的纸杯加了橡皮筋。“耶！我就说嘛，看我的纸杯飞得多高！”梓轩一边给同伴演示着，一边自豪地说着。不一会儿，很多幼儿都来到我的面前：“老师，我也要加橡皮筋，像梓轩那样……”于是，大部分幼兒的纸杯都飞得更高了。正在大家都开心不已时，子月和思琪愁眉苦脸地拿着杯子向我走来：“老师，为什么我的杯子不圆了？”

于是，围绕这个问题的集体活动开始。我请幼儿对这个问题进行猜测回答，并一一验证，最后总结。

孩子们的猜测如下：玩得时间长了，纸杯软了；搞上水了；卡槽越来越多，橡皮筋越来越多；玩的时候向纸杯吹了好多气；放在嘴里吸气就会变形；捆橡皮筋的时候杯子变形了；手攥的。

我不禁“哇”了一声，感叹于孩子们在解决问题时那份认真与专注，那份独有的思考与回答。小小纸杯飞上天，感受与反思颇多。