文/余江红，贵州省铜仁市铜仁学院附中



初中物理实验存在的问题及解决的策略

文/余江红，贵州省铜仁市铜仁学院附中

初中物理实验课对于提高物理教学效果，让学生养成良好的实验习惯格外重要，文章指出目前初中物理实验课存在的问题，并对这些问题一一给出了解决的策略。

初中物理教学；物理实验；存在问题；解决策略

初中物理课程与其它课程最大的区别就是其科学性，我们给学生上数学课时给出一些概念或者公式，没有说明太多理由，要求学生强记，然后在解题时进行套用。但是初中物理课程却不同，这门课程几乎所有的定理或者公式，都建立在实验的基础上，而且可以通过学生自身来做实验得出。甚至很多概念也是如此，可以通过大量的实验，让学生进行观察，然后总结，把观察到的规律或者共性概括出来就得到了概念，这远比让学生死记硬背要好得多，通过学生亲自动手做实验得出的东西他们更容易理解，更容易掌握，更容易记住。由此可见，实验课对于初中生来说是至关重要的，它是学生学好初中物理的基础。

1 目前初中物理实验课存在的问题

目前，我们组织学生进行物理实验基本分为两个大的步骤：首先是教师进行实验演示，让学生进行仔细的观察；其次对学生进行分组实验。由于初中生好动的生性及刚开始接触物理实验等原因，实际上在这两大环节都有一些问题会出现，常见的一些问题如下：

在教师进行实验演示的时候的问题：

1.事先没有进行预习，以致于当老师在做演示实验的时候就像看热闹一样，不清楚要实验要解决什么样的问题，不明白实验的重点和难点是什么，以致于看了老师的演示实验收不到应有的效果；

2.观察老师演示实验的时候，不仔细，甚至有些是走马观花，根本没有像老师强调的那样观察时要把眼、耳、鼻、皮肤等感觉器官都调动起来。

在学生分组实验时容易出现的问题：

3.有些同学抢着做实验，有的同学则偷懒不做实验，一部分人逃避了实验，影响了学习。这主要有两种情况，一种情况是由于实验条件有限，有时学生太多而实验的器材较少，这样一些比较强势的学生尤其是男生就一直在做实验，而一些弱势的学生比如女生则没有机会动手，还有一种情况是有些学习成绩较差的同学有畏难的情绪，这样一来只是成绩好的同学做实验，而成绩差的同学只是站在一旁观看，没有亲自动手；

4.很多学生没有养成实验前检查实验仪器的习惯，尤其是学生在做一些具有破坏性或者是具有危险性的实验的时候，养成实验前检查仪器习惯尤显重要。举个例子，在进行学习使用电流表测量时，如果事先没有检查好实验仪器，实验的时候很容易发生仪器短路的现象，如果一旦发生，就很容易造成电流表被烧毁的事情发生；

5.有的同学在做实验的时候不按教师要求的步骤和方法来进行，这样轻则达不到实验和教学的效果，重则可能会导致实验事故的发生；

6.在实验数据记录的时候，有的同学记录的数据不准确。这里面有主观和客观两个方面的因素，客观方面的因素比如在读取刻度尺上面的数据时，由于有些同学读取数据的姿势不对没有保证眼睛处于竖直垂直或者是水平垂直的姿势，以致于造成了读出的数值有误差；主观的因素则是有的同学为了迎合课本中的结果，实验本身没有达到这样的数据而人为地进行修改，这种行为我们从初中刚开始进行物理实验时就要告诫学生一定要杜绝，这很容易造成学生以后的人生路上实验造假的现象，影响学生的一生。

2 解决实验课存在的问题的策略

针对以上初中物理实验课中存在的种种问题，作为一线初中物理教师，笔者结合自己多年的教学经验，提出以下一些解决的策略：

1.针对第一种问题，教师一定要重视，要对学生动之以情晓之以理，让学生意识到学生时代的实验课对于提高他们的动手能力至关重要，毕业以后在社会上，小到家庭里面照明电路的设计及走线、测量各种物体的质量，大到生产劳动以及交通运输，这种从物理实验课堂上学到的能力都是必不可少的。首先让他们在思想上重视起来，他们才有积极性，然后告诉他们要做好每一次实验，只是简单观察教师的演示实验是远远不够的，必须在课前做好预习工作。

2.当教师在进行演示实验时，提醒学生一定要进行仔细观察，要调动眼、耳、鼻、皮肤等所有的感知器官来进行观察和感知，比如在进行电路教学时，要学生观察电路的连接，在进行质量的测量时，要学生掌握读取测量工具上刻度的正确姿势等等。

3.针对部分学生不动手的情况，教师可以采取一些必要的措施，比如教师在做实验演示的时候，可以让一些不爱动手的学生参与进来一起来做，甚至让他们在教师的指点下一步步完成实验演示。在对学生进行分组的时候，一定要合理，确保每个学生都有机会动手操作。除此之外，我们还可以组织一些课外小实验，比如让学生在课外自制量筒，自制天平等，这样才能多方位地调动学生实验的积极性。

4.有每一次实验之前，教师一定要提醒学生进行实验仪器的检查，并身体力行，除此之外，我们还要要求学生严格按照实验步骤和实验方法来完成实验，有些实验仪器，还必须按照其正确的使用方法进行使用。比如在进行使用电流表进行测量电流的实验时，我们一定要提醒学生首先要检查所有的开关是否处于断开状态，被测部分与电流表之间是否是串联状态，提醒学生一定不能将电流表不经过电器直接接在电源两端。老师甚至可以在实验室的黑板上把图画好，让学生按照黑板上的电路图来进行实验，而且所有准备工作做好后要经过教师检查才能够正式实验，这样就可以避免事故的发生，也让学生养成好的实验习惯。

5.从学生第一次进行物理实验，就要提醒学生要尊重实验事实，不能够篡改实验数据，如果实验数据存在误差，要帮助学生分析数据误差产生的原因。比如做动滑轮可以省一半力的实验过程中，如果实验的结果与理论的数值存在偏大的现象，我们应帮助学生进行分析并且指出：这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力存在导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，减少摩擦。

总之，实验课是初中物理教学的一个非常重要组成部分，更是学生以后进行物理研究的重要手段和方法，初中生刚接触物理实验，不免会产生这样那样的问题，作为教师，我们要观察学生在实验课中遇到的问题并进行总结，培养学生良好的物理实验习惯，激发他们物理实验的兴趣，只有这样，才能提高教师的教学效果，培养学生在物理这门学科中的创造性的学习能力。