中职人力资源管理课程教学方法改革与实践

2017-12-25向菁江门市工贸职业技术学校

新商务周刊 2017年3期

文/向菁，江门市工贸职业技术学校

中职人力资源管理课程教学方法改革与实践

文/向菁，江门市工贸职业技术学校

21世纪是一个急需现代化人才的时代，以至于加强中职人力资源管理课程教学方法的改革和实践，成为当下中职在人才培养上需要深度思考的问题。而在开展人力资源管理课程教学过程中，教师始终扮演着启发、引导、组织教学的角色，所以教师尤其要注意教学方法的合理运用，这样才能帮助学生更好地掌握相关知识，并提高解决现实问题的能力。

中职人力资源管理；课程教学；方法改革；实践

1 我国中职人力资源管理课程教学现状

长期以来，我国人力资源管理教学一直都是采用传统的讲授式教学模式，这种教学模式的优点是老师一人同时对多个学生教授知识，有高超讲授技巧的教师能提供优秀的课堂教学；缺点是效果受教师表达能力的影响较大，用于实践性强的领域收效甚微。由于是一个被动的输入信息和提取信息的过程，考虑学生个体需求、自身感受较少，往往教学效果一般。

1.1 教学方式单一

教师占据着课堂的主体地位，主导课堂，教师的教学过程更多的是单纯向地向学生灌输知识，而学生一直处于被动接受知识的地位。同时，教材作为学生获取知识的最主要来源，内容往往与实际情况脱节，无法在实践中被运用。其次，教师一般不注重课后的教学活动，未曾建立起与学生之间和谐的交流机制。再次，考核方式单一，教师主要通过期末的统一笔试来做为主要的考核方式，给定课程成绩。这种单一的考核方式不利于激发学生的学习兴趣，学生的学习动力仅仅是为了应付最后的笔试，缺乏挑战学习难度的活力。

1.2 教师缺乏改革动力

大部分教师缺乏对教学方式进行改革的动力，原因在于，首先在每学期课时有限的情况下，普通的大班教学限制了更加灵活的教学方式的运用。比如教师在运用案例教学时，如果想要进行一个完整的案例教学一般需要3到5个课时的课堂教学时间，同时需要学生课后进行一定量的学习，比较耗费时间及精力。因而案例教学的运用往往被简化，起不到训练学生的思维及分析能力的效果。同时，在课时有限、教学内容较多等因素的多重作用下，保证在有限的时间内完成教学大纲要求的教学任务成了教师最重要的目标，教师往往缺乏对教学方式进行改革的追求。以上问题造成教师课堂教学质量普遍不高。

1.3 强调课堂教学忽略课前、课后等环节在教与学中的作用。

从安排教学任务，检查教学工作，到考核评价教师业绩等环节均突出围绕课堂教学，很少关注课前、课后等环节的衔接。学生课前不预习，课后不复习，考试时突击复习。教师课前课后付出不被认可，在教师业绩考核时几乎没有人考虑课前、课后教师的工作数量和质量。

2 如何有效加强中职人力资源管理课程教学方法改革和实践

2.1 加强学生专业基础知识的教学。

鉴于人力资源管理课程实践性比较强的学科特点，作为教师就要在教学方法和内容上更加注重理论知识的教学，这样才能为学生今后的实践打下坚实的基础。尤其是近几年随着企业管理实践不断地深入发展，人力资源管理部门的成立必定需要由一群优秀的专业人员组成。对于刚毕业的中学生而言，实践经验整体还比较缺乏，所以企业在人才的选拔上会注重对大家相关人力资源课程理论知识的考核。而最终只有熟练掌握这门课程相关理论知识的人才能脱颖而出。

2.2 合理调整课程的考核方式。

实际上，考核方式的调整和人类资源管理课程教学方法实践改革是相互影响的。以往的考核方式基本上没有太多的意义，依旧遵循的是应试教育的模式，而这其实是不利于人才的培养的。然而通过调整课程考核的方式，则能从学生的成绩中探寻到课程进一步实现改革和实践的方式。比如以往的人力资源课程考试形式都是以卷面为主，这种模式主要检测的是学生对于基础知识的掌握，如果能够将理论和实践结合起来，即书面成绩占50%，实践分数占到50%,而不再仅以卷面考试作为最终成绩，那么这对提升学生的实践能力是很有帮助的。同时教师还能够从学生的考核成绩中对今后的教学方法进行调整，从而更加符合改革和实践的要求。

2.3 为学生提供良好的实践机会和平台。

中职人力资源管理课程最大的特点就是实践性强，这也就要求教师在教学过程中应紧密联系实际，尽量为学生打造一个可以实现自我价值的学习平台，而最好的方法就是实现校企合作。在理论课程上，主要是依靠于教师对相关知识的及时传授，但是在实践上，有条件的中职可以在校内为相关专业的学生提供实践的场地和机会。比如设立人力资源管理研究室等。除此之外，就是邀请一些优秀的专业人士为学生开展讲座、咨询，以此让学生对人力资源管理课程的信息有更多的了解。同时还要积极争取和相关企业的合作机会，这样就能为学生提供有效的校外实训基地，从而帮助在校学生提前熟悉企业人力资源管理部门的运用情况，而这些都对中职人力资源管理课程教学方法的改革和实践，有着非常巨大的意义。

2.4 课堂中适当采用情景模拟教学法。

情景模拟教学模式是当下各学科知识教学方法改革比较常用的一种，主要是指通过人为设定一些具体情境，并模拟现实中所发生的事情等。其主要目的就是让学生能够在教师所设定的环境中，获得亲身感受的机会，从而更好的发现问题并解决问题。同传统课程教学方法相比，情教模拟教学方法能够最大程度调动学生学习的积极主动性，进而有助于提升他们的人力资源管理能力。而在整个教学中，可以采用的情景模拟方式有很多，比如招聘面试，公司人员管理和培训等内容都可以让学生提前进行学习。