文/秦倩，永城职业学院

高职院校教师创新能力的提升与对策

文/秦倩，永城职业学院

本文界定了高职院校教师创新能力的概念，分析了创新能力的意义，基于这两点，提出了我国高职院校教师创新能力的提升对策。

高职院校教师；创新能力；提升对策

1 高职院校教师创新能力的概念

1.1 高职院校教师创新能力的内涵

在人的能力中，创新是一种综合能力，它是由多方面的能力因素综合而成的。人的各种能力都要自觉地加以培训，创新能力也不例外。特别是教师的创新能力，更应当在教学科研的实践过程中加以培养和训练。作为高等教育的重要组成部分，高职院校具有开放性、职业性的特点，这早就了高职教师的角色是受教育主体的职业道德、技术的传授者和创新能力的塑造者。

高职院校教师创新能力，是指高职院校教师在教学科研实践中创造出符合客观规律的新理念、新理论、新方法、新模式及对受教育对象产生积极影响并取得良好效果的能力。全面理解上述内涵，主要包括四点：

第一，高职院校教师创新能力要根据高等职业教育的时间特点或职业要求来塑造。

第二，高职院校教师创新能力产生的源泉或立足点是脚踏实地的教学与科研实践，而非纸上谈兵。

第三，高职院校教师创新能力直接表现为“四新”，即新理念、新理论、新方法、新模式。

第四，高职院校教师创新能力最终表现为，对受教育对象产生积极影响并取得良好效果的能力。如果仅满足上述三点，而不具备这一点，恐怕也不能认定某一位高职院校教师真正拥有创新能力。

1.2 高职院校教师创新能力的外延

高职院校教师创新能力(综合能力)具体包括：创新学习能力、创新思维能力、创新智力化能力、创新人格化能力、创新科研能力、创新教学能力和创新实践能力等七个方面。

1.2.1 创新学习能力

创新不是主观臆造,而是建立在对原有知识的识别、吸收、消化基础之上。高职院校教师要提升并拥有创新能力，必须要经历一个学习及创新的过程，在学习中创新，在创新中学习。教师创新学习能力是创新能力系统中的基础能力。

1.2.2 创新思维能力

创新思维能力是由抽象与形象思维、横向与纵向思维、逆向与正向思维、发散与聚合思维、潜意识与显意识思维的有机综合体。作为高校教师要拥有创新思维能力，必然要保证其思维流畅、敏锐、变通、独创和精密。

1.2.3 创新智力化能力

创新智力化能力是高职院校教师创新工作所需要的通识能力。教师在教育教学过程中应该具备的一般能力包括：想象力、观察力、记忆力、判断力和应变力等。教师在教育教学活动中对诸多因素创新整合，使其变成教师在教育教学工作中需要的创新智力化能力。

1.2.4 创新人格化能力

创新科研的能力，是高职院校教师在职业教育教学实践的过程中勇于进行课题研究，并且不断进行创造发展的能力。科研是为教育教学服务的，可以促进教学能力的实现和转化。高职院校教师创新科研能力主要包括教学理论的研究能力、基础科学研究能力和专业技能科学研究能力等。

2 提升高职院校教师创新能力的意义

2.1 有利于完善并提升高职院校教师的职业能力，加速现代化进程

职业能力是由基本能力、专业能力和综合能力三方面组成的，并且这三者之间没有严格界限，是相互联系、相互渗透的。所以，提升高职院校教师创新能力，有利于完善并提升高职院校教师的全面职业能力，加速现代化进程。

2.2 有利于自我塑造和培养创新型国家建设所需要的人才

2.2.1 创新型教师的自我塑造效应

高职院校教师通过不断的创新学习和实践，可以形成较强的创新能力。在教学工作中，可以积极利用创新思维观察思考问题，并会在己有知识基础上提出创造性的观点，还能主动涉猎各学科的知识，并且能丰富自己的知识、开展创新研究，提高职业技术教育教学的水平。

2.2.2 对受教育者的人才培养效应

高等职业院校把培养创新能力较强的高技能型人才作为自己的目标。而培养学生的创新能力主要是要激发学生的潜力，并且要积极促进高职学生的全面发展和综合素质的提高，这样才能达到培养学生的创新能力的目的。高等职业院校的教师只有不断学习和掌握新的职业教育理论，更新职教观念，在工作中大胆探索，创新教学方法，使得自身具备创新能力才能

培养学生的创新能力。

3 提升高职院校教师创新能力的对策建议

3.1 为教师营造必要条件，是提升高职教师创新能力的前提

3.1.1 教学条件

我国高职院校大多数教学条件较差，办公环境较艰苦。主要体现在多媒体设备不健全，实习实训设备和环境条件无法满足当前需要。这也大大影响着高职院校教师提升创新能力的积极性。国家、政府应该加大对高职院校的资金投入，尽快优化创新教育的教学条件。

3.1.2 科研条件

教学立校，科研兴校。高等职业院校的教学与科研，两者相辅相成、相得益彰。要想为教师在“教学做”一体化的教学过程中促进科研工作的开展，学校有关部门就要为教师营造必要的科研条件。

3.1.3 生活条件

学校管理者应了解并尽量满足教师的合理需要，注重人性化管理。一方面，要为教师提供必要的物质条件，解除其生活上的后顾之忧；另一方面，要关注教师的精神追求，将教师的内心归属感充分激发出来。

3.2 教师要主动增强素质，是提升高职教师创新能力的核心

3.2.1 树立创新观念，勇于创新

高等职业教育作为高等教育的一个类型，承担着为社会培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型创新人才的任务。面对知识经济的挑战，要求教师具有创新精神或观念，这样才能产生创新行为即在教育教学实践过程中勇于创新。同时也要努力培养学生的创新精神和创新能力。

3.2.2 在教学科研实践中提高自身创新素质

创新型人才的培养需要教师在教育教学实践中发挥主导作用，结合工作实际开展创新性研究和实践工作。课程体系、教学方法和手段均较传统，应该切实坚持做到理论和实践相统一的一体化教育科研和教育教学模式。高职院校教师应努力提高自己，积极主动地提高自身创新素质，以适应形势发展的需要。

3.3 举办多种活动，拓展提升高职教师创新能力的路径

3.3.1 积极举办各种类型的职业技能竞赛

技能京赛能够能调动高职院校广大教师的技能创新积极性。经常组织涉及各学科和全体师生共同参加的职业技能大赛，为高职院校教师的创新能力提升创造实践基础和积极动力。