詹智梅

武汉市光谷第四小学校（以下简称“光谷四小”）基于学校所处区域和自身特点，针对光谷高新技术核心区与光谷四小教师队伍亟待优化、专业水平亟待提升的实际，“以校为本”，以“研训教一体化”路径创新为出发点，突破传统教研训模式，打通校内资源路径，积极探索与实践青年教师专业发展策略，形成光谷四小生态教育特色下的青年教师专业发展模式。

校本“研训教”解构的新思量

光谷四小地处中国光谷高新技术开发区，区域经济增速快，人口结构复杂，基础教育相对薄弱，学校从鼓风机厂子弟小学蜕变为光谷第四小学，大量青年教师注入，教师梯队极不平衡，迫切需要高效提升教师专业发展的途径，传统的“研训教”分离式方式已经无法适应高新区对教育发展的需求。从2015年12月到2017年5月，光谷四小针对 “校情”连续几年就教师专业发展工作状况进行问卷调查，其结果引起了光谷四小人的高度关注。

培训目标不明确。教师在调查问卷中描述，经历了很多培训，发现大多大同小异，尤其是涉及到同一专业的，其原因是没有给受训者阐述清楚培训学习的目的，即要达到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标不明确，目的性不强，培训效果往往是有兴而至、失望而归。

培训内容不系统。就目前的培训内容来看，已经越来越不能够满足教师多元化发展的需求，传统的教师职业道德、专业技能培训已经无法适应时代对“眼中有光”的教师的要求了，而且数据显示经过培训的教师的成果数量并不理想。……