田林

【摘 要】本文主要在对东莞市随班就读回流现象深入调查的基础上，以东莞市某培智学校中一名轻度随班就读回流学生为研究对象进行定性研究，通过观察和访谈收集该学生攻击性行为发生的时间、频率和情景，并对其行为功能进行分析，以此为依据制定和实施以积极行为支持为导向的干预，取得了良好的干预效果。

【关键词】随班就读；回流；攻击性行为；个案研究

中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0096-03

一、问题提出

在对东莞市随班就读学生回流现象的调查研究中发现，导致智力障碍学生回流的最主要原因是其学习能力和行为习惯不能满足随班就读的需要，具体表现为：语言表达能力差，缺乏沟通交流能力，学习能力不强。值得关注的是，这类儿童情感体验趋于幼稚，情绪反应容易过度，言行表达方式单一。在遭遇引起情绪不满的情境下，其行为反应往往伴随着一定的指向外界的攻击性行为，以达到情绪发泄的心理需求。当他们被迫从普通学校回流到特殊教育学校之后，这些问题行为并没有随着环境的改变而有所改善，反而是表现出更强的攻击性。这些行为问题不但对其他学生造成不好的影响，还常常扰乱了正常的教育秩序，削弱了课堂教学效果。因此，分析其行为背后的原因，采取积极有效的方法和手段对其问题行为及时地给予矫正就显得尤为迫切。

二、个案基本情况

姓名：罗某某（化名凤姐）

性别：女

年龄：12岁（2006年8月出生）