王帮富

【摘 要】目前，在初中英语教学中出现了教与学不平衡的局面，教师的教与学生的学有失均衡，使得英语课堂中教与学无法实现完全对接、有序互动，整体有效性较低。研究发现，尊重学生主体地位、发挥教师主导作用，是解决教与学失衡困境、提升教学有效性的可行性路径。

【关键词】初中英语；主体性；教学失衡

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0080-02

一、研究背景

如何提高课堂教学的有效性，成为当前英语课堂教学面临的重要任务之一。过程性是英语学习的一个显著特征，教师、学生都是课堂主体，在课堂教学中都应发挥各自的能动作用。然而，当前的英语课堂“教”“学”失衡，严重降低了英语教学的有效性。

教与学的失衡困境，是指在英语教学活动中，教师的“教”与学生的“学”没有达成同步前进的效果，要么是教师“教”的节奏太快，要么是学生英语基础不牢导致“学”得过慢。概而言之，学生的学习过程与教师的教学过程没有同步发展。而事实上，在英语教学活动中，只有教与学达到平衡，才能增强教学效果，提高学生的英语运用能力。

二、初中英语教与学失衡的原因分析

在任何课程的课堂教学中，都必然是教与学平衡的过程，是教师教与学生学的平衡过程。然而，在当前的初中英语教学中，由于多种因素的影响，存在时间长、效率低的教学失衡问题。英语课程教学变成了教师个人的“独角戏”，学生成为观看表演的观众，教与学难以产生互动与对接，陷入了教与学失衡的困境，正常英语教学异化。……