胡兰

【摘 要】文章结合学生学习内容的自由选择、自由表达语言活动的分层设计、自由学习策略的养成和自由思维权利的给予、自由语言展示空间的拓展等方面，探讨了“译林版”小学英语教材中，自由发展的课堂教学实践和思考。

【关键词】自由发展；语言活动；学习能力

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0068-02

著名教育家西塞罗认为，教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。其实每个学生都是独立存在的个体，他们有着不同的特征、学习需求、认知方式和发展需求。那么，在英语课堂中应如何面对学生的差异，满足他们的学习需求呢？笔者认为，我们应打造自由发展的课堂教学。自由发展的教育是遵循师生身心发展规律和教育发展规律的教育，学生只有在课堂上有了相对的自由，他们才能有更大的发展空间。下面，笔者将以“译林版”小学英语教材中Fun time板块教学为例，谈谈对自由发展的英语课堂教学的实践和思考。

一、给予学生自由选择学习内容的权利，合理制订教学目标

在教材中，Fun time板块教学任务相对较轻，教学中可根据Fun time的难易程度和学生对Story time板块的掌握情况，补充或替换内容。可以在课前先完成没有语言交际功能的手工制作部分，可以独立教学此板块，也可以与其他板块整合教学，如：和 Rhyme time，Song time，Sound time等结合。小学生有着与成人不一样的思维方式和兴趣，教师不妨给学生自由选择与Fun time板块整合教学内容的权利，以使课堂教学的呈现更个性化、多样化。……