陈艳君

摘要：随着课程改革的进行，对数学本质的认识进一步深化，要求我们人人学有用的数学，有价值的数学，“数学教学要以学生发展为本，要把学生的个人知识，直接经验和实现世界作为教学的重要资源。要进一步改变过于以传授知识为主，过于以接受学习为主，过于以学科本位为主的倾向，要进一步关心学生的数学素养的全面发展，关心学生的需求和发展差异关注学习方式的多样化和探究性”数学教育工作着必须对自己的教育对象做更全面的了解，对教育过程和数学学科特点做更深入的分析，才有利于调动教学中不同方面的积极因素，提高教学效率，培养学生的能力。

关键词：教育评价；教育功能；教育优化；教育效率

一、教育功能

学习的过程是通过智力活动，以及推动和调控这种智力活动的动力因素来完成的。在数学学习中，一些学生不仅表现的聪明。而且整个学习活动富有进取性，最后能取得优秀成绩；另有一些聪明程度一般，但学习有毅力，善于自我约束和自我控制，对学习充满热情，结果能取得很好的学习效果；也有一些学生头脑灵活，但学习热情低落，注意不集中，不能很好克服遇到的困难，学习效果不理想。这表明我们只重视知识的掌握和智力的发展还是不够的，必须充分重视学生的积极性的激发和主动性的调动，通过帮助学生建立一个积极的学习系统，使他们的潜力得到发挥，能力得到发展，学得有成效。……