刘剑荣

摘要：本文以生本课堂为中心，以一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生为宗旨。力求解放学生的学习力，提高课堂效率，真正地从学生的角度考虑教学设计，让学生成为课堂的主人。

关键词：生本；前置学习；操作思考；探究体验；合作交流

课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。我们应当在课堂教学环境中创造一个有利学生共同发展的“场所”，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中学习以至于激起学习兴趣，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，共同发展，成为课堂学习的主人。

1、前置学习，把握课堂

学生进行前置学习，是为了让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，为了给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究就有了一定的必要性，它可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。我认为数学老师应依据本学科的特点，把握住清晰、准确、合适的目标定位，它的内容不要过多或者是过于具体，应该给学生留下思考的空间。让学生有备而来的学，这也才是生命的课堂、平等的课堂。

前置性作业可以让学生自学内容，谈谈“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么问题？”“我的看法是什么”只要学生接触过思考过就可以。如《面积的含义》可以让学生自学课本后，结合实物说说什么是面积。知道了关键的知识点，课堂上学生就会积极参与。

比如学习圆的周长的计算推导，就可以设计一个研究表格让学生测量几个圆的周长和直径并进行计算来发现规律，推导圆的计算公式、在学习圆的认识时可以设计这样的前置学习内容：（1）自学课本思考你知道了什么？……