宋丽冰

摘要：教师资格证国考背景下，“说课”环节成为了考试通过的重要指标之一，本文在分析教师面试中说课存在问题的基础上，结合自身教学过程中的实例，指出了培养说课能力所应遵循的原则，并对如何完成面试中的说课提出了合理化建议。

关键词：国考；说课；化学

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，由于它本身固有的特点和它在教学研究中显露的实际功能，越来越受到重视。特别是教师资格证国考的面试环节，说课所占的比重非常大。可以说把课说好是对教师的一个基本要求，也是直接影响教学活动能否顺利实施的重要演习环节。那么说课的本质是什么，目前存在哪些问题，如何说好课，作者从自身执教的经验出发，谈谈如何进行说课能力的培养。

一、说课的涵义

（一）涵义

2000年7月1日版印的《教师能力学》一书中，对说课作了科学的定义：“‘说课是种新兴的教研形式，它是指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述的对某节课（或某单元）的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。”可见，说课应是在现代教学论的指导下，教师对整个课堂设计和教学环节在理论上的高度概括，充分体现了教师运用教育教学理论的能力、理解新课程标准和针对学生现状对教材进行“二次开发"的能力水平、教学流程设计的科学性和合理性等做出客观公正评判的教研活动方式。……