张旋

尽管“教课文”与“教语文”仅仅一字之差，但涵义却大不相同。要想提高语文课堂教学效率，就必须借助全脑语文课堂培养学生的核心素养，走出“教课文”的误区，走进“教语文”的境界。《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月美丽的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人，将感情抒发得淋漓尽致。

在进行《槐乡五月》一课的备课时，我有了以下思考：教师在教学中要以文本为例，建构一类课文的意义，着重发展以语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个维度为代表的核心素养。因此，我对这课的教学目标进行了反复调整，通过三次备课来实现“教课文”到“教语文”的华丽转身。

一、从选择到转化的教学内容的转身

全脑语文主张在钻研教材、掌握学情的基础上，对教学内容进行深度分析和转化，从而更好地将语文的知识点和方法传授给学生。《槐乡五月》一课包含了丰富的语文知识和写作方法，如错落句式运用、叠词妙用、修辞手法、描写方法，等等。考虑到部分知识点和方法在同类型的课文中已经涉及，学生早已掌握，没有必要深挖，这就要求教师对这篇课文的教学内容进行选择和转化，找出独特、有价值的教学点。静下心来读《槐乡五月》时，我发现，作为一篇形散而神聚的散文，课文在谋篇布局、段式结构方面很有特点。……