王春花+++马晨露

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地

朗读课文。

2.学会本课生字“宿、材、徒、尘”，并能正确美观地书写。通过分析词语的构词方式，结合生活经验理解“晓行夜宿、饥餐渴饮、枯枝杂草、断垣残壁”等词语的

意思。

3.以 “夜”为突破口，通过对“破败的古寺”“美好的月色”“呼啸的山风”三处场景的分析，体会环境描写衬托出李时珍为编写《本草纲目》的艰辛，从而为后文感悟不怕吃苦的精神埋下伏笔。

【教学过程】

一、解读“宿”字，引出课题

师：前面，同学们猜我的名字猜得很准。这幅图你能猜出是什么字吗？（出示）如果你能猜出是什么字，说一说你是怎么猜出来的。

（生说）

师：伸出右手，和老师一起来写这个字，宝盖头代表房子的屋顶，为里面的人遮风挡雨，所以单人旁要写在宝盖头下面，旁边是一张席子。

师：单独一个“宿”字你们会读了，老师把它放到一句话

中，你能读正确吗？这个可比刚才猜字谜有难度哦，先看一遍。

【师出示：明明在宿（sù）舍说了一宿（xiǔ）有关星宿（xiù）的常识。】

师：看你笑眯眯的，老师猜你肯定会读了，你来试试。

（生读）

师：有没有不同意见，你再来试试？

师：这个字有三个读音，我们来读读。

（生读）

师：它还有三个不同的意思。“宿舍”的“宿”是住、过夜、夜里睡觉的意思，“一宿”的“宿”是夜的意思，“星宿”的“宿”是星座的意思。同学们都看到了吧。今天我们学的新课题目中也有这个字，它叫“夜宿”。

（师在黑板上标出“宿”的拼音）

（师揭示课题。生齐读课题，注意“宿”的读音。）

【评析：叶澜教授曾这样说：“我们的语文教学，只有充分激活了原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。……