侯慧玲

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习的过程是思维的过程。课堂教学就是要让学生主动思维，让学生产生联想，让学生思接千载，让思维的火花绽放在语文课堂上。

著名思维科学家张光鉴教授提出：“全脑教育就是依靠大脑神经发展规律来建构大脑、改革教育，培养学生用思维行动实事求是解决问题的能力。”他主张通过大脑神经发展规律来培养学生用思维行动解决问题的能力，通过形成学习共同体，培养学生在多维度空间中团队合作、高效沟通的能力，从而训练学生的思维器官、思维心理、思维形式、思维方法，培养学生良好的思维习惯和思维品质，从而提升思维能力。

全脑语文课堂旨在通过语言的学习和训练，提升学生的思维能力和思维品质，即在追求语言发展的同时发展学生的思维能力，培养“全脑语文思维”意识。在全脑语文的教学实践中，我们对思维能力形成了以下思考。

一、让思维真的发生——全脑语文课堂的重心

1.创设情境，唤醒学生思维的主动性

对于小学生来说，每一堂语文课都会翻开学习的新篇章，知识、技能、情感都会得到一定提升。而学生却可能还沉浸在刚才的课间活动中。那么怎样才能使学生从思维兴奋状态回归到课堂理性状态呢？在上课之前让学生先做5分钟想象训练——呼吸、冥想，同时让学生听一段轻松的冥想音乐，目的在于集中注意力。音乐能很好地激活右脑，使大脑处于愉悦的状态中。……