冯丽

作文教学是高中语文教学的重中之重，从应试的角度，高考作文分数占高考语文总分的五分之二；从学生未来应用的角度，写作不可小觑！如何使作文教学更有效果，在我看来要抓住核心着力点。从兴趣的培养入手，进一步学会作文的选材，最后进入思维的拓展与提升，每一环节都紧扣学生，找准着力点，以期收到事半功倍的效果。

培养兴趣

我们的学生长久以来陷入一种被动写作的模式，老师让我写、考试不得不写……因此自身很难产生写作兴趣，就我们语文教师而言要抓住时机，创设情境，激发学生写作兴趣。

情景一：夏日，下午第一节课，忽然狂风暴雨，学生被窗外场景吸引。

我顺势而为，允许学生站到走廊以及教室窗台边上去观察雨，甚至走到户外去接触雨。观察体验完毕，回到班级可以写出自己的感受。学生们走到在窗前，或三三两两，或独自一人，去看他们习以为常去从未细细观察的雨、雨中的风、雨中的人，甚至雨中的自己！学生发现，原来面对生活中的平常事物，也会有感而发，也会有文可写，之后分享自己的文字。从此，写作这件事在他们心里留下了美好印记，写作潜力自然得以挖掘。

情景二：热点事件后，引导学生积极评论。

对于高一学生而言，议论文还是比较生疏的文体。他们不太理解议论文的“三要素”，也不明白议论文的写作思路。我会选择热点新闻，让学生们进行评论。印象中，学生们讨论最热烈的是“白百合”，学生们由最初的现象本身，讨论到明星是否有个人隐私，从婚姻伦理讨论到道德绑架……不仅锻炼了语言表达能力，而且弄懂了议论文写作的基本思路。