王红梅

当你目光停留在这段文字的时候，你的大脑正在完成一个壮举——阅读，而这项壮举则属于每一个人。“蒹葭苍苍，白露为霜”是缱绻的阅读，《面朝大海，春暖花开》是海子情感的阅读，高尔基的《童年》则是现实和成长的阅读。

阅读一首诗像打开一扇窗，如何推开才能不去惊扰那夜晚的月光？语文的学习也是如此，怎样在阅读中学习语文，又如何先推开阅读这扇窗，再去观看语文这片月色呢？

其实，当你呱呱落地的那一瞬间，你就具有了一个神秘的黑箱——大脑。大脑有时很神秘，神秘得深不可测；大脑有时很无常，无常得难以觅踪；大脑有时很鲜明，鲜明得色彩斑斓。因此我们要将人们对于脑的研究成果运用起来，让脑的使用体现在教育细节上。

我觉得大脑是一种力量。在这个世界上任何人的大脑都不是孤岛，只有乘着课堂学习这叶小舟，它才能被更多人去探索和发现。虽然关于脑的问题还需要专业的人员去研究，但是我们的教学工作者却将现有的关于脑的研究成果及丰富的教学经验率先应用在了学科教学上，且富有成效。全脑语文的诞生可以说是水到渠成。

相对从前的语文教学方式，全脑语文的教学效果可以说是众人拾柴火焰高了。简而言之，它触动学习者的多种感官，用语言、图像、音乐、动作传递教学的信息，呈现教学的内容，就像是一个个脑细胞去把一根根柴火堆积起来，那么大脑中知识的火焰自然也就熊熊燃烧起来了，这种教学称作全脑教学。……