赖运成，韩灵芳，郑斯婷，林 燕

(1.龙岩学院心理学系，福建龙岩 364012； 2.晋江市柯村小学，福建晋江 362272)

■文化传媒研究

中小学生学业求助行为的现状、影响因素及优化策略

赖运成1，韩灵芳2，郑斯婷1，林 燕1

(1.龙岩学院心理学系，福建龙岩 364012； 2.晋江市柯村小学，福建晋江 362272)

为了解中小学生学业求助行为的现状和影响因素，达到促进中小学生学业发展的目标，文章对中小学生学业求助行为现状和影响因素方面(自我效能感、归因方式、人格、社会支持等)的研究进行了综述，并在此基础上提出优化中小学生学业求助行为的策略，如提高学生的自我效能感、引导学生正确归因、营造良好的班级环境等。

学业求助行为；中小学生；人格；社会支持

学业求助行为是发生在学校情境中(不包括考试或测验时)，以口头发问为主要表现形式，以老师或同学为求助对象的行为[1]。目前学业求助领域的研究通常把学业求助行为分为三类:工具性求助，指学生向帮助者询问与解决问题有关的信息，期望利用这些信息达到自己解决问题的目的；执行性求助，指学生不经努力就直接向帮助者询问正确答案或要求帮助者代替自己完成任务；回避求助，指学生虽需帮助但不主动求助[1]。研究显示，工具性求助有助于学生的学业适应和学业进步，执行性求助和回避求助通常不利于学生的学业发展[2-3]。

为改善中小学生的学业求助行为，促进其学业发展，不少研究者对中小学生的学业求助行为进行了研究。……