刘卫民

我国初中教学的教学方式和教学目标在不断变化，教学重点在于培养学生的思维和思考能力。初中数学是一门基础学科，其中函数部分是重中之重，做好函数部分的教学工作是初中数学教师必须重视的。随着信息化技术的普及，计算机软件、多媒体技术开始广泛应用于初中教学中，如何针对初中数学函数教学，选择恰当的信息化教学方式，是初中数学教师需要解决的重要问题。

一、信息化环境下初中函数教学的重要性

初中数学函数教学较为复杂，知识点比较零碎，传统初中数学教学主要是传输理论知识，对于比较复杂的函数运算，教师和学生都要花费大量时间演算，难以保证结果的准确性，大量的理论知识灌输和演算也很难激发学生的学习兴趣，因此初中函数教学普遍存在教学效率不高、教学效果较差的问题。近年来计算机技术在各个领域都发挥着重要作用，信息化技术的发展给人们的生活和学习带来了极大帮助，在初中函数教学中运用信息化技术，能够让教学变得更加便捷、高效，对于激发学生学习兴趣也有很大帮助，使用一些教学软件，能够实现教学中很多复杂运算，并起到引导教学的作用。

在信息化环境下开展初中数学函数教学，不仅能够激发学生的学习主动性，还能够提高学生的计算机应用技术水平。运用计算机技术和多媒体技术，能够将复杂的函数知识和计算变得简单化，帮助学生更好地理解函数知识，掌握函数计算的技巧。在信息化环境下，在初中函数教学中引进信息化教学方式，是满足当前教学改革需求的举措，也顺应了教育发展的要求。采用信息化教学方式，就能激发学生的学习兴趣，改善教学质量，提高教学效率。

二、信息化环境下初中数学函数教学的方法

1.函数概念的教学方法

理解并掌握函数概念是学好函数的基础和前提条件，传统数学教学一般都是教师要求学生死记硬背函数概念，必须通过大量的习题才能达到理解和掌握概念的目的。例如函数的概念：对于x的每个值y都有唯一的值与其相对应，为了让学生理解这个概念，教师可以给学生播放池塘蓄水的画面，并表明函数表达式“y=x”，让学生通过水位和时间的变化更加直观理解y与x之间的关系，进而理解函数的基本概念。

2.函数图像和性质的教学方法

初中数学中函数类型主要有二次函数、一次函数和反比例函数等，针对这几种函数图像、性质的教学，需要使用几何画板等计算机软件辅助教学，让学生直观地体验到函数的变化。教师也可以让学生使用计算机软件自己操作制作图像，在培养学生动手能力的同时提高他们自主思考的意识。

三、信息化环境下初中函数教学的案例

我们以二次函数y=a（x-h）2+k的性质和图像教学为例，探讨信息化环境下初中函数教学的具体方法。本课是人教版九年级教材第26章的内容，在前面几课的教学中学生已经对y=ax2的性质有一定了解。

在教学开始时，教师先引导学生复习旧知识，向学生提出以下问题：请同学们指出以下函数中哪些是二次函数：y=1/x2、y=x+2x2、y=-5x2、y=3x-4，通过提问让学生梳理所学知识，作为学习新知识的基础；学生回答问题后教师布置探索任务：请同学们自己动手作图探究y=3（x+2）2-2是不是二次函数？函数图像开口方向如何？让学生通过作图掌握二次函数的基本特征；接着教师提出问题：对于下面几个函数：y=（x+1）2+4与y=（x-1）2+4，同学们能否不作图判断函数开口方向和顶点坐标呢？

学生们意识到要手动作图存在一定难度，这时教师可以打开电脑上的几何画板软件，为接下来的教学做准备；教师使用几何画板将上述几道题中的图像绘制出来，并让学生观察图像，相互之间讨论并总结图像特征，让学生观察几何画板是如何绘制圖像的；接下来教师进行总结归纳，提出如下问题让学生思考：请同学们自己使用几何画板软件绘制二次函数图像，总结二次函数y=a（x-h）2+k的图像形状、开口方向和顶点坐标；学生解决教师提出的问题，教师对学生的答案进行检查，总结二次函数的基本特征；最后教师布置习题供学生练习提高。可以看出，在函数教学中使用几何画板这种信息化教学方式，可以有效地激发学生的学习积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围，让函数的学习变得简单高效，开放式的课堂让学生可以互相讨论、自主思考，学习效果大大提高。

四、结束语

在信息化技术高速发展的今天，将信息化技术应用于初中数学教学是大势所趋，教师要敢于打破传统教学观念的束缚，将信息化教学与传统教学结合起来，激发学生对函数教学的兴趣，加深对函数的理解。数学教学需要不断创新和突破，这一过程需要教师率先垂范，同时需要广大学生的积极参与。