李雅苗

【摘要】随着素质教育的不断深入，目前许多学校对青年教师的课堂也提出了越来越高的要求。目前大多数学校都在进行扩招，导致学校的教师供不应求，以至于学校在进行招聘时放低了门槛，从而导致许多青年教师的综合素质和专业技能存在一定的不足。因此做好高中青年教师培养工作是提升教育水平和教育质量的根本，对促进学生的健康成长有重要作用。教育是培养人才的重要方式，因此培养青年教师成为目前面临的主要问题。本文基于这一背景，首先从影响青年教师成长的因素入手，分析了高中青年教师存在的主要问题，最后提出了增强高中青年教师培养时效性的主要措施。

【关键词】高中青年教师；实效性；存在的问题；措施

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0286-02

一、影响青年教师成长的因素

1.客观环境对青年教师成长的影响

影响青年教师的客观因素主要包括以下两个方面。一方面主要是社会因素，比如社会经济文化水平和人们对教育的重视程度等为青年教师的成长和发展营造了良好的氛围。但是越来越多师范学生毕业使得目前的教师供过于求，大大增加了青年教师的压力。而且现在的家长越来越重视孩子的教育，他们对教育质量的要求越来越高。另一方面，青年教师的成长与学校环境息息相关。学校环境主要包括良好的学校氛围、严格的管理体系、教师们的关系等。和谐轻松的氛围有利于青年教师的成长。目前许多学校为了提高教师的积极性，这使得青年教师难以和一起工作的教师们形成良好的关系，他们仅仅是紧张的竞争关系，以至于他们的人际关系较差，这对教师的成长极为不利。

2.知识结构对青年教师成长的影响

在青年教师学习过程中由于过早地进行实践导致他们的专业知识范围较窄，他们的知识结构单一化，知识面小不满足当前学生个性化发展的需求。随着新改革的不断深入，教师的专业知识需要提升之外，他们还应该具备各个方面的知识，真正做到帮助学生传道受业解惑。青年教师不应该仅仅擅长他们教的那门学科，应该注重知识点的整体性，扩展知识层面。

3.工作态度对青年教师成长的影响

一些青年教师在学校有较好的表现，他们综合素质较高，一些教师都是党员和优秀毕业生，甚至一些教师在学校的时候就是重要的干部。但是工作几年他们的教学水平仍然停滞不前，其汇总的主要原因就是青年教师的工作态度存在问题。他们仅仅将教师作为一种拿钱的工作，并没有真正的投入到工作当中。反而是那些平時表现平常的青年教师经过不断的努力和探索，将自己投入到工作中去不断充实和完善自己，没过几年就已经成为优秀教师。因为他们并不仅仅将教师作为挣钱的途径，而是真正的喜欢教师职业。由此可见，工作态度是影响青年教师成长的重要因素。

二、高中青年教师存在的主要问题

1.高中青年教师职业认同感较低

高中青年教师职业认同感是指高中教师对自己所从事实业产生积极的认知以及情感体验的过程，它包括职业认知、职业情感、职业意志等三个维度。据调查研究，青年教师的职业意志较高，而职业价值观的得分较低。教师缺乏对职业的认同就不可能尽心尽力的工作，为教育事业做出贡献。因此高中青年教师职业认同感较低是目前青年教师培养缺乏实效性的主要原因之一。

2.高中青年教师教学压力较大

随着人们经济水平的不断提高，越来越多的家长希望自己的孩子得到最好的教育，为了孩子的教育他们可以不惜一切代价，这无疑增加了学校和教师的压力。据调查显示，过大的压力会给工作效率、身体、心理造成明显的负面影响，甚至影响正常工作。

3.高中青年教师的心理障碍

高中青年教师的社会阅历较浅、世界观不完善、是非辨别的标准不确定，容易受到社会思潮的影响。而且他们的自控能力不强、情绪不够稳定。此外，他们的工作经验不够，处理问题的方法不够恰当。

三、高中青年教师培养的时效性主要措施

1.高中学校应该落实青年教师的岗前培训、加强对青年教师教学的监督

高中青年教师的岗前培训可以帮助青年教师对高中教学有一个明确的认识，增强他们的归属感，对他们顺利进行教学活动有重要作用。由此可见，青年教师岗前培训是十分有必要的。另一方面，为了更好的促进青年教师的成长，学校应该加大对青年教师的考核力度，比如不定期的旁听青年教师的课，针对青年教师存在的不足提出针对性的改进意见。通过对青年教师的教学质量进行评比提高教师的工作积极性。

2.培养青年教师的反思意识

教学反思就是教师发现问题和解决问题的过程，这也是青年教师提升自身能力的主要途径，是教师不断充实自己、提升自己的必由之路。教师反思不仅仅是对自己负责，更是对学生、对工作负责的表现。换句话说在当前教育背景下，不会反思的教师不是一名合格的教师。因此青年教师应该从以下几个方面对教学进行反思，首先应该反思教学理念，教学理念是否符合学生发展的需求，保证教学理念的灵活性、科学性和可行性，避免盲目性和随意性的教学理念。其次，应该反思教学设计，它是影响教学效果的重要因素。青年教师应该反思教学设计是否因材施教、是否可以提高学生学习的积极性、是否符合实践的需要。此外，青年教师还应该反思教学过程，比如看教学是否可以达到教学目标，是否发挥了学生的主观能动性。除此之外，教师还应该反思教学效果，这主要看学生的掌握程度，看教师的教学方法和教学理念是否被学生们接受。

3.提升青年教师的职业道德素养

加强理论学习是提升青年教师职业道德素养的主要途径。为此学校应该让教师认真学习教师职业道德修养理论知识，树立正确的价值观。让他们将教育和培养好学生为教育事业作贡献作为一件幸福的事。同时学校要组织新教师参观学校的校史展览，了解学校的发展史、奋斗史和荣誉史，让青年教师一走进工作岗位就产生一种热爱、责任和自豪感，自愿为学校建设贡献自己的力量。

4.通过教研组和学校的培养措施、提高青年教师的业务素质

（1）“师傅带徒弟”的培养模式

所谓“師傅带徒弟的培养模式”即以老带新培养模式，青年教师进校之后被安排到教研室，由教研室指定一个有经验的老教师来指导。青年教师通过听老教师讲课、传授教学方法来积累经验。他们根据学习到的经验进行汇报然后有老教师提出针对性的改进意见，促进青年教师的培养。虽然师傅的教学经验是青年教师宝贵的财富但是青年教师不能仅仅拘泥于这一点，否则经验也可能成为束缚他们成长的羁绊。青年教师应该在此基础上进行创新，发挥自身的优势。

（2）“走出去请进来”的培养模式

“走出来请进来”培养模式是提高高中青年教师培养实效性的重要措施。所谓“走出去”是指鼓励青年教师积极参加系统培训和专项培训，有组织、有计划地让青年教师是参加校外培训。同时还可以派青年教师经常去外面听课，学习其他学校教师的优秀经验。为了提高教师们培训的积极性，学校可以将培训工作与平职晋级、评先选优挂钩，参加培训并取得培训合格证书的教师具有优先权。所谓“请进来”是指邀请校骨干教师、名师前来讲学。通过“走出去请进来”培养模式不仅可以培养青年教师，提高他们的专业技能和职业素养，而且使我们的课程建设吸收了很多他人优秀的经验和做法。

综上所述，高中青年教师培养地结果直接影响了教学的质量和教学水平，对学生的发展有重要影响。青年教师的成长是一个漫长的过程，我们要从影响青年教师培养时效性的因素入手，从根本上提高青年教师的职业素质和专业技能。为此，高中学校应该落实青年教师的岗前培训，重视他们的自学自修工作、鼓励青年教师积极创新、发挥教研组和学校的作用提高青年教师的业务素质。相信通过教师和学校的共同努力，青年教师的成长只是时间问题。

参考文献

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