方勤学

【摘要】小学数学运算中中包括整数、小数、分数、百分数，其中小数是小学生学习的重难点之一。小数在日常生活中运用广泛，本篇文章将主要从三个方面创设具体情境，激发学生学习兴趣、明确小数的性质，学会比较小数大小、加强小数加减法运算，熟悉掌握经典题型来谈一谈小学数学小数加减法教学。

【关键词】小学数学；小数加减法教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0279-02

小数运算是建立在整数运算基础之上，同时也是最有难度的计算。在小数加减法教学中，教师应该根据学生的具体学习情况，逐步进行引导练习，加深学生对小数的认识与运算。之前已经有文章讨论过相关的话题，大多数主要是围绕小数运算的方式方法来谈的。本篇文章将主要从三个方面创设具体情境，激发学生学习兴趣、明确小数的性质，学会比较小数大小、加强小数加减法运算，熟悉掌握经典题型来谈一谈小学数学小数加减法教学。

一、创设具体情境，激发学生学习兴趣

小数是人教版小学数学四年级下册中的重点内容，认识了解小数的意义与性质，并掌握小数的加减法运算是小学生学习的基本要求。首先教师在教学中可以创设具体的生活情景，激发学生的学习兴趣。一是巧妙的课堂导入，还原生活场景。例如刚刚结束的秋季运动会中，立定跳远比赛竞争非常激烈，男生组第一名成绩为一百八十五厘米，第二名是一百八十一厘米，第三名是一百七十九厘米，大家都知道一米等于一百厘米，那么请思考一下这三个数转化为以米为单位，该如何转化？二是营造宽松愉快的学习氛围，促进学生发散性思维的发展。在课堂中充分调动学生的积极性，必须给予学生一定的发挥空间。可以让学生自主研究或者小组合作，用测量工具测量书桌、数学书的长和宽等等，也可以量一量学生的身高，通过测量的方式让学生初步认识了解小数。三是布置与生活实际相关的作业，让学生切实感受到小数的运用。小数是生活中常见的数字，教师可以给学生布置陪家长去菜市场买菜或者去超市买东西的生活作业，通过生活实践以及对小票的认识加深对小数的了解。兴趣是学生学习的基本动力，小数对小学生而言是一个比较陌生的版块，在教会学生进行小数的加减法之前，应该激发学生学习小数的积极性与主动性。创设具体的生活情境，同时也需要教师了解学生的生活以及兴趣点，具有针对性的进行教学。

二、明确小数的性质，学会比较小数大小

在进行测量与计算中，当得不到整数的结果时，往往需要用小数进行表示。我国最早提出并使用小数，小数分为整数部分和小数部分，小数点不能点错位置。一是明确小数的读法与写法。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一…分别写作0.1、0.01、0.001…要加强学生的对小数的认识，主要是多读多练。例如世界上最大的古钱币，高是0.58m，宽是3.5cm，重41.47kg。根据国内外学家研究预测，到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。无论是读小数还是写小数，首先要确定小数点的位置，然后将小数部分依次读出或者写出来。二是了解小数的性质，小数的末尾添上或者减少零，小数的大小不变。例如可以引导学生观察商店里商品的标价，了解2.50元与2.5元、8.00元与8元的关系，并进行小数数字的化简练习。小数点的位置不同，则小数的大小不同。小数点向右移动一位，相当于把原数乘以10，把原数扩大10倍，小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，把原数缩小10倍。可以先让学生对相似的数字进行观察分析，然后再进行习题练习。例如0.372、3.72、37.2、372了解小数点移动而引起的小数大小的变化。三是比较小数的大小，尤其是关于单位的比较。相同单位的小数进行比较，必须先看整数部分，再看小数部分。例如跑八百米竞赛，小花跑了三分五十秒，小丽跑了三分三十五秒，小青跑了两分五十秒，比一比哪个学生最快。不同单位小数进行比较，必须现将单位转化为相同的单位。例如小朋友比身高，第一个高80cm，第二个高1m45cm，第三个高1.32m，第四个高0.95m，可以将数据改为相同的单位数。小数的性质是小数加减法运算的基础，了解掌握小数的性质有利于学生轻松进行运算。

三、加强小数加减法运算，熟悉掌握经典题型

在认识并掌握小数性质与意义的基础之上进行小数的加减法运算，一是教师应该多从学生的角度出发考虑问题，多鼓励学生敢于尝试。小数对四年级的学生来讲，始终有些陌生，有的学生容易跟不上教师的教学思维。教师应该了解学生之间的学习差异性，针对不同层次的学生提出不同的学习要求。有的学生在将不同单位转化为相同单位时，很容易出错，尤其是关于一米等于一百厘米这个隐含条件。二是教师应该循序渐进，从简单小数运算到混合式小数运算逐步引导学生。小数的加减法与整数加减法一样，必须数位对齐，且小数点末尾的零可以省去。例如小明七岁时体重22.7千克，八岁时体重24.6千克，九岁时体重27.5千克，十岁时体重29.8千克，那么，小明七岁到十岁体重增加了多少，哪一年比上一年增加的最多，增加了多少？加减法的交换律与结合律在小数加减法运算中一样适用。三是教师应该督促学生做好课后总结以及错题分析总结。很多学生在数学学习中往往忽略课后总结，总是认为大量的习题练习就足够了。在不断的练习中，学生能够有所提高，但更重要的是能够分析总结数学基本知识，掌握其中的做题规律。错题本是学生必备的习题本，针对每个学生的不同情况进行总结归纳。

四、小结

小数是小学数学教学中比较重要的一个板块，小数的加减法运算与整数相同，需要数位对齐，但不同之处在于小数末尾的零可以省略。在小数加减法的教学中，首先应该引导学生认识了解小数，激发学生的学习兴趣。生活中处处可见小数的应用，可以从生活实际出发。其次应该引导学生深入了解小数的性质与意义，可以通过举例与习题练习的方式巩固学生所学的知识。最后指导学生学会小数的简单式与混合式的运算，数位必须对齐，结合律与交换律在小数中一样适用。同时也要引导学生学会总结分析，做好自己的错题本。

参考文献

[1]王庆华.談分数、小数加减混合运算的教学[J].安徽教育.1982（04）.

[2]陈惠芳.实践·体验·尝试·总结——浅谈“小数的加法和减法”的教学[J].小学教学参考.2002（Z2）.

[3]张奠宙，宋乃庆，金成梁.小学数学教学案例研究[M].北京：高等教育出版社.2010.