宫凤华

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于情感。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。而充满激情的教学首先表现在教师对语文情感基调的理解把握上，接着教师将这种情感融入课堂教学中，采用恰当的方法引导学生走进文本，与文本进行情感交流，最后达到相融相通的境界。特级教师窦桂梅、张康桥、孙建锋在执教中，用火热的激情，以师生间充满魔力的心灵对话，打造了充满情感充满生命力的新课堂。

【片段一】溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼：导入激发情感

窦桂梅老师《秋天的怀念》教学片段

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

（课件出示《合欢树》中思念母亲的片段）

师：默读这一段话，你读到了什么？

生：我读出了作者对母亲的思念。

师：那你读给大家听一听。

生：我读出了对母亲深深的眷念。

师：念，你们心中有什么感受？

（出示词语卡片“怀念”，接着出示“秋天”，中间板书“的”——怀念的秋天）

生：田野里果实累累。

师：心里那个沉甸甸的。我们来调一下（卡片移成“秋天的怀念”），有什么变化？

生：秋天里有什么值得想念的东西？

师：是呀，人啊，事啊，形成了心中沉甸甸的感情。……