王恒涛

【摘要】英语作为初中阶段重要的基础学科，在初中教学中占据着重要作用。但从目前教学现状来看，大部分学生似乎对英语学习并不感兴趣，甚至有不少学生有厌学情绪，由于初中阶段的学生意志力并不坚定，情绪容易受到其他学生的影响，如果有学生有厌学情绪，就会将这种情绪蔓延到其他同学身上，从而影响整个课堂教学质量，向学生灌输消极的思维以及学习态度，进而影响学生身心健康的和谐发展。在素质教育大力推进的今天，这种教学现状势必是不符合社会发展需要的，基于此，就需要我们广大教师探讨出符合新课改下的教学方式，提高初中英语课堂教学有效性。

【关键词】初中英语 课堂教学 有效性

随着经济全球化的普及，英语在国际社会上扮演着越来越重要的地位，而初中阶段作为学生英语学习的关键时期，是学生口语交际能力、英语表达能力培养的重要阶段。然而纵观以往的教学实践，大部分的英语课堂教学却并不怎么成功，课堂教学效率也一直持续低迷，也就更别替学生英语表达能力的培养。而在新课程背景下，课堂教学有效性是每一位教师每堂课必须达到的目标。在课堂教学中，教师就应当拥有像乐队指挥手一样扮演好主导作用，让学生在教师的引导下促进加强学生英语学习成绩的提升以及文化专业素养的提升。基于此，本文下面将根据英语学科的特点以及学生心理特点简要探讨如何提高初中英语课堂教学有效性。

一、深入挖掘教材，精心备课教学

教材是教师进行教学的第一手资料，是联系教师与学生之间的桥梁，也是提高课堂教学效率有效性的主要凭据。因此，在初中英语教学中，教师首要需要对英语教材进行深入了解与挖掘，找出教材中潜在的教育因素，为教学备课打好基础。在具体课堂教学之前，教师需要对整个初中阶段的英语教材进行全面的阅读与深入分析，找出其中的共性，以及每一教学阶段对学生学习特点以及身心发展规律的要求，以此对症下药，设计出最佳的备课方案，确定“知识与技能”、“方法与过程”以及“情感与态度”这三维教学目标，挖掘与培养学生的最近发展区。此外，精心备课还有一个好处在于能够帮助教师克服课堂教学的随意性以及盲目性，有一次加强初中英语课堂教学的目的性与针对性，让学生学有所得、学有所获。值得注意的是，在备课环节中，教师需要充分结合教学内容，选取与之相适应的教学方法，做到因材施教、循循善诱，进而促进初中英语课堂有效性的实现。

二、结合学生实际，设计教学目标

如果说教材是教师进行教学的第一手资料，那么教学目标则是教师教学前进的方向，同时也是整个教学活动的着力点、出发点与落脚点。换言之，如果一堂课没有明确的教学目标，或者教学目标模糊，那么则意味着这样的课堂教学势必是低效低能的，是无的放矢的，只会起到事倍功半的效果。可见，想要提高初中英语课堂教学有效性，就需要我们的初中教师充分了解全体学生，结合学生的学习实际、身心发展规律以及最近发展区，并通过教学目标的明确，将其渗透到课堂教学中，以此加强学生与教学目标之间的联系，让教师吃透教材，学生消化知识，让学生在教学目标的确定与带动，挖掘学生潜在的学习能力，以此培养学生的实践能力与创新精神，让学生在亲身体会中感受到英语学科学习的魅力。

三、创设教学情境，提高课堂质量

教学情境法作为一种行之有效的教学方法，是现阶段课堂教学中较为流行的一种教学方法。因此，初中英语教师不防采用这种教学方法来提高课堂教学的有效性。由于英语是一门语言类的学科，课堂教学的方式也主要是以讲授式的方式进行教学，通过语言的表达与传递，将所学的知识内容传授予学生，所以，教师在利用情境教学法进行教学时，不防创设表演教学情境，通过情境的带入，让学生身临其中，如临其境，以此增强课堂教学的真实感与娱乐感，让其在真实情境中最大程度地调动学生主观能动性，丰富课堂教学形式，达到提高课堂教学有效性的目的。

四、优化评价体系，促进学生发展

传统教育教学下教学评价模式单一化也是影响课堂教学质量的一个重要因素。因此，在初中英语课堂教学中，教师要善于优化课堂教学评价体系，通过多样化评价方式的运用增强学生的主人翁意识，让每一位学生都有获得公正、客观的评价机会，从而促进全体学生的个性发展与全面发展，让其在课堂教学中彰显魅力，展示才华。大部分初中英语学习都会感觉有一定难度，也会因为语言之间的差异性而对其产生畏难情绪，而課堂教学则是为了解决这些难题，改变这种单一化的评价体系。在初中英语教学中，教师可以通过教学评价体系的优化，将全体学生都带入到课堂教学中，让其教师评价、学生自评以及生生互评过程中，加强学生的主人翁意识，增强其学习的成就感与喜悦感，并在多样化的评价体系中培养学生的英语口语表达能力，促进学生综合素质的全面提升，从而为其今后的学习与生活奠定坚实基础，为社会培养出一大批优秀的社主义事业接班人与建设者。

总而言之，课堂教学有效性是每一位教师毕生所追求的终极教学目标，也是教师进行教学与前进的不竭动力。因此，在初中英语教学中，教师需要高度重视课堂教学有效性的提升，通过多样化教学方式以及教学手段的运用，提高学生课堂的参与程度，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，以此促进学生创新能力与实践能力的提升，促进课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]姚岚.初中英语教学中微课有效性调查研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]张岚.思维导图理论对初中英语教学有效性的研究[D].杭州师范大学，2016.endprint