周远凤

[摘 要]案例教学法是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，引导学员变注重知识为注重能力，重视双向交流，从而提高教学成效，本文阐述了案例教学法在《会计电算化》中的应用反思。

[关键词]案例 教学 课程应用 反思

中图分类号：X112 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）46-0007-01

《会计电算化》是中职会计专业的一门主干课程，其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论知识和通用财务软件的操作技能，使学生具有在会计业务核算与会计实务管理工作中熟练应用计算机的能力。

一、课堂教学存在的问题

目前我们采用了传统的电算化教学方法，即教师首先展示PPT课件或只按书本进行理论知识的讲解，其次演示系统操作过程，最后是学生按照所看到的演示依葫芦画瓢完成一整套的账务处理，包括记账、过账、审核、编制报表等，给学生造成会计工作“一手包办”的错误意识，违背了企业内部控制原则和会计的监督职能。这种“填鸭式”的教学忽视了学生的主体地位，不能启发学生的主动思维，未能培养出适合企业实际的具有较强动手能力并富有创新精神的会计人才。因此，积极探索“案例教学法”正是一种适合学校实际、学生实际的教学方法。？另外，学校机房电脑的局限性和学生的自身素质，也成为了有效教学的绊脚石，不过将来学校建立自主实训室，或许会得到很好改善，在这里不多加强调。……