由“趣”而生 缘“法”而修
——基于创客学习的书法童子功课程的构建和实施

蔡 艳

江苏科技大学附属小学基于未来的视野和儿童本位，结合书法文化特质和儿童学习规律，融汇地方资源，注重习惯的培养，运用创客学习的方式，有选择、有序列、有层次地构建书法童子功课程，达成传承书法文化和落实课程规划的目标，发展学生的核心素养，力求探索普通小学落实书法教育的良好途径。

课程定位；课程体系；课程保障

民族文化自信是中国梦的魂与根。习近平总书记在十九大报告中提出要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。凝聚着中华民族文化精髓的书法，有立德、育美、怡情、启智、养性、健身等多重教育效能，传承这一优秀传统文化，是青少年增强民族自信的重要途径。

一、书法童子功课程的定位

《江苏省义务教育课程设置实施方案》（2017年修订）中，强调了书法课的重要地位，要求从2017年秋学期起所有义务教育学校必须把书法课纳入课表进行教学。作为一所非书法特色学校，面对这样一门看似熟悉但又陌生的课程，困惑于如何让课程在课堂落地，达成国家和地方课程要求。为了让课程校本化落地，我们回溯到课程建立的原点——孩子的真实需求。每一个对儿童发展真正有价值的课程的产生必须缘于孩子的需求。在书法童子功课程开设前，学校对学生进行了访谈和问卷调查，孩子们的回答聚焦在以下3点：书法课好玩吗？书法课作业多吗？……