○丁银霞

感知探索拓展—《认识周长》教学及思考

○丁银霞

●借助学生的生活经验，在情境中感知、在活动中探索、在练习中拓展，使他们关注数学概念的本质，掌握解决问题的基本方法，并渗透“转化”的数学思想。

“认识周长”是学生已经认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。周长的认识，对三年级的学生来说比较抽象。我们可以从学生的已有经验出发，帮助学生寻找周长的生活原形，初步感知周长的概念，形成表象；然后通过“指一指、找一找、描一描、补一补、量一量”等活动，让学生感知和理解“一周”；最后通过“算一算、比一比”等活动拓展思维，深化对周长本质的理解。

片段一:在情境中感知

师：你们听过“龟兔赛跑”的故事吗？（听过）今天啊，它们又要进行一场比赛，想请你们做小裁判，你们愿意吗？（愿意）当然，比赛是有规则的。规则是：绕草地跑一周，谁先跑到终点谁获胜。请小裁判们仔细看哦！

（播放动画）

师：比赛结束了，你们想把奖牌发给谁，并说说你的想法。

（生答略）

师：大家都认为乌龟赢。兔子没有赢的原因，是因为它犯规了。而乌龟是从哪里开始？在哪里结束？（按照比赛规则，从起点开始跑，绕着草地跑了一周，又回到了起点。）

（板书：一周）

师：你们真是合格的小裁判。老师把奖励大家的小礼物藏在信封里，请小组长拿出1号信封，每人分一张。这其实可以做成一张张美丽的书签，现在请你用剪刀把它剪下来。……