○玉田县教研训中心 史艳霞

关注核心素养提升思维品质
——以My weekend planRead and write为例

○玉田县教研训中心 史艳霞

●本文以PPEEPP《小学英语》六年级上册UUnniitt 33My weekend pllaann Read and wriittee一课为例，从“激活背景图式，锻炼归纳和概括能力；分层解读文本，培养信息获取与理解、分析能力；链接课堂内外，提升思维创新与语言表达能力”三个层次细致呈现了如何在读写教学中精心设计环节，发展学生能力，提升思维品质。

核心素养是小学英语教育未来发展的主旋律，包括语言能力、学习能力等关键能力和思维品质、文化品格等必备品格。下面以My weekend planRead and write为例，还原教学设计过程和力求达到的素养目标。

一、激活背景图式，锻炼归纳和概括能力

在读前（Pre-reading）环节，聚焦核心话题，师生展开真实交流，教师基于学生知识背景设计层层推进的问题，有效启动学生思维因子。具体教学设计过程如下：

1.Free talk:What holidays do you know？

教师抛出问题，学生自由说出自己所了解的节日名称。

【设计意图】围绕核心话题holiday，开门见山引导学生进行记忆检索，激活学生相关知识经验和信息储备，快速集中学生注意力。

2.Divide the holidays into two groups:Chinese holiday and Western holiday.

【设计意图】将学生头脑中有关节日的认识进行梳理，选取一部分典型节日按中国节日和西方节日进行归纳分类，渗透文化意识。

3.Discuss:What are these holidays？What do people/your family do on the holidays？

【设计意图】选取西方代表性节日圣诞节、感恩节和中国重要节日国庆节、春节等的图片或视频、音频等资源，将学生带入节日氛围，并结合节日活动引导学生大胆表达，进行进一步讨论，既明确节日的纪念意义，又引导学生提炼出这些重要节日的共同特征：family get together。……