杜跟丽

【摘要】众所周知，处于小学阶段的学生普遍想象力丰富、思维跳跃，但同时也由于其身心各方面发展尚未完善，常常缺乏耐心和感知力，导致写作缺乏实质性，作文水平难以提高。为此，本文主要就如何科学引导小学生语文写作展开了研究分析，希望能够给广大小学语文教育工作者带来一些理论借鉴。

【关键词】小学语文写作；引导策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0218-01

作文作为小学语文教学中的重难点之一，它不仅考察学生自身听、说、读、写各个方面的语文基本功，而且还在一定程度上体现了一个学生对于周围生活的感知能力，可以说，写作水平的高低是衡量一个学生语文综合素养的重要标准之一。然而，在绝大部分的小学语文写作教学课堂中，却都存在着这样的现状：学生对于写作文一事存在厌烦以及畏惧心理，常常不知从何入手，所写出来的文章也存在内容浅白单一、枯燥无味、缺乏真实情感、脱离现实、多为流水账等等问题。在面对如此严峻的情势下，如何及时科学地引导学生走出写作困境，让学生化被动为主动，由原先的厌烦甚至畏惧写作转变成为热爱写作，逐渐提高学生写作水平是每一个语文教师都必须思考的重要问题。为此，本文笔者结合小学语文写作教学实际情况，从激发兴趣、引导观察、鼓励阅读、注重训练、转变教学评价方式以及个性化写作几个方面来谈谈自己的看法。

一、小学语文写作的有效引导策略

1.巧设作文题目，激发学生写作兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。要想让处于小学阶段的学生爱上像写作这样相对较为枯燥的事情，最重要的一点就是要让学生对写作产生兴趣。这就首先要求教师在写作教学时，懂得巧设作文题目，营造轻松愉快的写作氛围，让学生在放松的心态下激发写作的欲望。如在一次愉快的班级春游回来之后，教师布置一次有关春游的作文题目，而此时刚经历完春游的孩子们还未完全从春游的喜悦中脱离出来，心中想必有许多关于春游难忘的回忆，想要一吐为快，這就大大增强了学生的写作表达欲望，外加上春游是学生的亲身体验，以此为题不仅避免了学生无话可说的尴尬情景，还加强了作文的真实性，在这样的巧妙作文题目下，学生都会产生写作欲望，踊跃地参与到写作当中，巧设作文题目的可行性显而易见。

2.引导学生观察事物，紧密联系生活写作

前人曾言，“生活是写作的源泉”。作为一名合格的语文教师，应当积极引导学生勤于观察生活中听到、看见的种种，用心体验生活中的事物，从中发现生活的多姿多彩，进而热爱自己的生活，积极地参与到生活当中，并记录生活中每一个精彩片段，将其作为自己写作的真实素材，在写作时便能够紧密结合实际生活，锻炼自身写作联系生活的能力，将文章深入到生活当中，表达真情实感。

3.鼓励学生扩大阅读量，积累写作素材

要想写出优美的文章，但靠自己仅有的语言是难以达到的，唯有通过广泛阅读书籍，大量积累写作素材才能够实现，所谓“读书破万卷，下笔如有神。”说的便是相同道理。因此，教师要注重鼓励和引导学生加强自身阅读量，通过博览群书，扩大自身知识面，提升思想道德修养，并通过摘抄好词好句、典故以及名人名言等，丰富自身写作素材，为写作奠定扎实基础。此外，值得注意的是，要选择符合小学阶段学生阅读的书籍如《格林童话》、《中国神话故事》、《昆虫记》、《爱的教育》等等，否则容易适得其反。

4.注重仿写朗读训练，提高写作技巧

对于刚刚入门写作的小学生而言，学习写作技巧最有效的方法便是模仿写作以及朗读训练。首先，语文教材中的课文均是写作技巧一流的优秀文章，通过引导学生模仿语文课文中精雕细琢的修辞手法、文章结构、情感表达方式等等，能够快捷有效地让学生理解和掌握各种写作技巧。但在模仿写作时仍然要注意不可通篇模仿，要懂得将自己的想法加入到写作中，从而形成自己的文章及风格形式，以避免禁锢自身思维发展；其次，朗读训练，据相关研究调查表明，大部分学生在写作中都存在说得多写的少的“词穷”问题，而通过大量朗读优美篇章文段，可以加深学生对于优秀文章中词汇和语句的印象，并将其组织成自己想要的语言，学以致用，长期以往便能够有效解决“词穷”问题，这不仅有利于提高写作水平，而且还在一定程度上锻炼了自己的口语，可谓一举两得。

5.转变教学评价方式，增强学生写作信心

在传统的作文评价中，教师往往仅根据“优、良、差”的评分标准直接评判学生的作文，这样的评价标准即使教师修改完学生作文，学生也无法得知自己作文的好坏以及需要修改的地方，而且还容易产生反正都是一个字的评论，干脆随便写的不良心理。因此，教师应当积极转变作文评价方式，从学生的实际情况出发，对于作文写得较好的学生，教师要及时给予表扬和肯定，并指出学生作文中的创新之处，以及一些存在改进空间的地方，鼓舞学生积极进取；而对于作文写得不那么好的学生，教师也需单独寻求学生，帮助其理清作文思路，并指出需要修改的地方，勉励其继续学习进步，让所有基础好和不好的学生都能够感受到教师对其的关注，从而树立写作信心，加倍努力学习写作。

6.调动学生发散思维，发展个性化写作

在当今信息数据发达的时代，要想让自己的文章在众文中脱颖而出，教师就必须引导学生充分调动自身的发散性思维，不断寻求自己独到的见解和想法，并形成自己独特的思维方式，发展个性化写作，方能博得出彩。

二、结束语

总而言之，写作作为小学语文教学中的重要模块，教师必须不畏艰难、坚持不懈地寻求最适合自己学生发展的教学模式，营造愉快和谐的学习氛围，充分激发学生的写作兴趣，调动学生创作思维，引导学生阅读训练，并不断给予学生指导意见，逐步提高学生的写作水平，做一名合格的语文教师。

参考文献

[1]王丽丽.浅谈如何引导小学生走出作文困境[J].学周刊，2017，（09）：126-127.

[2]蒋凤莲.如何让小学生走出写作困境[J].中华少年，2016，（28）：39-40.