叶成杰

摘 要：碳和碳的氧化物在中考中常以选择题、简答题（探究、拓展、开放）的形式出现。考查的特点是注重基础、注重探究、注重应用，且与社会实际联系紧密，特别是考查能源和环境问题，因此该部分知识一直是中考命题的一大热点。

关键词：碳；碳的氧化物；考题

一、 碳单质的性质及用途

【例1】 石墨烯是由碳元素组成的非常优良的纳米材料，具有超强导电、导热的性能。关于石墨烯的认识错误的是（）

A. 可作散热材料B. 是一种化合物

C. 可做新型电池的电极D. 完全燃烧生成二氧化碳

【解析】 根据石墨烯是由碳元素组成的非常优良的纳米材料，具有超强导电、导热的性能来回答本题。

【答案】 B

【点评】 本题考查了石墨的物理性质及用途，这部分知识点是本单元的基础知识，要求学生能够了解记忆，并且学以致用，这类试题在中考中选择或者填空题中考查频率较高。

【例2】 某校化学兴趣小组成员小薛、小华和小雪三同学在学习了木炭还原氧化铜的实验后，在课后的学习中提出问题：“木炭与一氧化铅（化学式为PbO）反应生成铅的同时产生的气体一定是二氧化碳吗？”请你和他们一起对反应后气体的成分进行探究，并完成有关问题。

查阅资料：CO能使新鲜鸡血的颜色由深红色变成鲜红色。

（1）提出猜想：小薛认为，反应产生的气体是CO；小华认为，反应产生的气体是CO2；小雪认为，反应产生的气体。

（2）设计验证：根据猜想，他们设计了如下实验，装置如图。

（3）现象与结论：

猜想B中可能出现的现象C中可能出现的现象

小薛猜想正确

小华猜想正确

小学猜想正确

（4）此实验装置有不足之处，它是。

（5）根据上述实验及教材中木炭与还原氧化铜的反应，归纳出单质碳的一项用途是。

【解析】 整道试题为学生探究能力的考查搭建了一个很好的平台，根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊、一氧化碳能使新鲜鸡血变成鲜红色两个特性，可得出与三位同学的猜想相对应的现象。设计的四个问题分别是提出合理猜想；从实验结论到实验现象的逆向探究；化学装置的使用评价以及要求学生根据所学化学知识进行拓展和延伸。

【答案】 （1）是CO和CO2；（3）石灰水无明显现象，鸡血颜色由深红色变成鲜红色 石灰水变浑浊，鸡血颜色不变 石灰水变浑浊，鸡血颜色由深红色变成鲜红色；（4）缺少尾气处理装置；（5）冶金。

【点评】 本题是对课本中木炭还原氧化铜实验的延伸，重点考查了C、CO、CO2化学性质及学生归纳问题的能力，这部分知识是本单元的重点，要求学生熟练掌握CO2的检验方法，了解CO是有毒气体，做有关CO的实验最后都应有尾气处理的装置等，综合性较强。

二、 二氧化碳的实验室制法

【例3】 化学兴趣小组的同学们学习了气体的制取和收集后，总结相关知识。

请你参与，完成下面题目：

（1）写出带标号仪器的名称：

a；b；

（2）实验室通常在室温下用锌和稀硫酸反应制取氢气，应选用的制取装置是（填序号组合）；

（3）实验室通常用石灰石与稀盐酸反应制取CO2，该反应的化学方程式为；若用D装置收集氧气，则氧气应从口通入（填“c”或“d”）；

（4）用装置E收集CO2并测量生成的CO2气体的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是。

【解析】 解答本题时一定要紧紧围绕实验室制取气体的思路，并用好题目中给出的信息，不可因循守旧。

【答案】 （1）a. 酒精灯；b. 长颈漏斗；（2）BC；（3）CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑；c；（4）防止CO2溶于水并与水反应。

【点评】 本题综合性比较强。考查了化学仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了化学方程式的书写等；特别是对“万能瓶”的使用，与气体溶解性有关。这是中考的重热点，经常在实验题中出现。

三、 二氧化碳的性质及用途

【例4】 用CO2和NH3合成尿素【CO（NH2）2】是固定和利用CO2的成功范例，其反应的化学方程式为：CO2+2NH3CO（NH2）2+H2O。下列说法正确的是（）

A. 尿素中有2个氮原子

B. 尿素的相对分子质量是60g

C. 参加反应的CO2与NH3的质量比是44∶17

D. 该反应是充分利用CO2的一种有效途径

【解析】 A. 根据宏观和微观的区别分析；B. 根据相对分子质量无单位分析；C. 根据化学方程式计算；D. 根据二氧化碳的利用分析。

【答案】 D

【点评】 本题考查了宏观和微观说法上的区别，相对分子质量的概念，化学方程式的有关计算等，要熟练掌握。

【例5】 下图是某同学化学笔记上整理的有关碳和碳的化合物相互转化关系：

CCuO高温CO2H2OH2CO3Ca（OH）2CaCO3高温CO2

其中该变化过程中涉及的化学基本反应类型依次为（）

A. 化合、置换、复分解、分解

B. 置换、化合、复分解、分解

C. 置换、化合、分解、复分解

D. 化合、置换、分解、复分解

【解析】 利用物质之间的转化关系写出相应的化学方程式，得出正确答案。

【答案】 B

【点评】 这是一道根据碳的单质与化合物之间的相互转化的关系来考查化学反应基本类型的习题，知识容量大，主要考查学生迁移能力和理解能力。

四、 温室效应的危害与防治

【例6】 2016年12月12日，《联合国气候变化框架公约》第21次缔约方大会上，参加各国通过了具有非凡意义的《巴黎协定》，由此为国际社会共同应对气候变化挑战规划了路线图。

（1）二氧化碳是温室效应的主要气体，我国二氧化碳的排放量位居世界前列，为减少二氧化碳的排放，我们从源头上可以采取的措施有：

①；②；

（2）为了防止温室效应带来的危害，有科学家提出大胆假设：将准备排放到空气中的二氧化碳收集起来并压缩使其液化，然后将其送入到冰冷的深海中。但也有科学家提出反对意见：认为海水中二氧化碳含量增加后会导致海水酸度增加，可能会影响海洋生态系统，且气候变化也可能改变海洋环流，把深海中的二氧化碳又带回海面，另外將二氧化碳送到海底也会消耗大量的能源，会继续增加二氧化碳的排放。

①二氧化碳气体转变为液体时将会能量（填“放出”或“吸收”）；

②二氧化碳使海水酸度增加的化学方程式可以表示为：；

③深海中二氧化碳的溶解度比在标准状况下水中的溶解度，原因是。

【解析】 （1）利用温室效应产生的原因，从源头上阐释解决方案。

（2）减缓空气中CO2含量，可考虑从吸收CO2方面入手，了解利用海水吸收CO2所引起的变化，进而考查CO2与H2O的反应以及CO2水中的溶解度。

【答案】 （1）减少化石燃料的使用；开发清洁能源。

（2）①放出；②CO2+H2OH2CO3；③大；海水越深，压强越大，温度越低，二氧化碳的溶解度越大。

【点评】 “温室效应”是中考中的热点问题，它和能源、环境问题紧密联系。随着环境问题日益提上人们的议事日程，中考也越来越关注这方面试题的设计和评价，并且注重知识的创新和实践能力。在平时的复习中要加强专项训练，灵活运用所学知识解答新情境下的问题，提高学生的综合素质。endprint