冯亚军

摘 要：在高中语文教学中，作文是非常重要的组成部分之一，学生的作文成绩对整体语文成绩有着至关重要的影响，在这样的情况下，学生学习写作知识，提高自己的写作能力是非常有必要的。但就当前高中生的作文写作情况进行分析后可以发现，作文缺乏自我：没有主见，缺少个性，档次较低。从而导致高中生的语文成绩不是很理想。鉴于这样的情况，本文对高中生作文缺乏自我这一问题出现的原因进行了细化分析，并提出了具体的解决对策。

关键词：高中生；作文；缺乏自我；对策

想要提高高中生语文成绩，就必须加强对作文的重视程度，很多高中生的作文没有个性思想、主体意识的支撑，这样就使得整体作文效果不尽如人意，不能拿到高分，对导致这一问题出现的原因进行分析，并提出行之有效的解决措施是非常有必要的。

一、 导致高中生作文缺乏自我现象出现的主要原因分析

（一） 学生对写作不感兴趣

兴趣是最好的催化剂，对于很多事情来说，有兴趣和没兴趣最终取得的结果是不一样的，所以很多高中生之所以写不好作文，和不感兴趣有着直接的联系。这些学生认为写作是一件很费脑力很枯燥的事情，所以学生从心理上抵触写作这件事。在这样的心理引导下，学生将写作当成一项任务，在写的时候绞尽脑汁，大多数时候都是在凑字，所以说，很多高中生的作文写作水平都不高，写出的文章缺乏真情实感，无法感动阅卷老师。

（二） 学生的情感较为消极

学生在写作过程中，其自身情感会在不自然中通过文字流露出来，很多高中生的情感较为消极，对待很多事情的态度都不够阳光积极，导致此种情况出现的原因有很多。比如说当前社会不良风气的影响，再比如说学生从网络上看到的一些不好的事物，还有一些学生是受家庭条件的影响，当前社会离婚率越来越高，父母离婚对子女的成长有着不利的影响，在这样的情况下，很多高中生的心理都较为消极，所以说，在高中生的作文中，情感阴暗消极是一个非常关键的问题。

（三） 学生的生活阅历不足

高中生的年齡有限，而且很多高中生并没有进入社会，所以其生活阅历不够丰富，所以很多高中生在写作过程中谈论事物的时候，发表的见解不够深刻，想要表达的情感不够真实，这样的情况就使得高中生作文中流露出的情感较为虚假，无法引起阅读教师的情感共鸣。

二、 解决高中生作文缺乏自我现象应采取的具体措施

（一） 激发学生的写作兴趣

俗语说得好，相由心生，情由心发，只有心中有真感情的人才能写出有情感的文章，在作文评分中，真实情感是非常重要的因素之一，作文是否存在真情是作文档次划分的标准之一，所以解决高中生作文缺乏真情实感这一问题，对提高学生的作文档次有着直接的影响。想要让学生对写作感兴趣，可以从以下几个方面入手：

第一，明确写作的目的。对高中生进行引导，高中生在写作之前，应该确定写作并不是一项任务，而是自己的需求，是自己表达情感的一种途径。

第二，要增强高中生的自信心。自信是成功的条件之一，因此，教师在教学中应该多给学生鼓励，以此来促使学生能够树立自信心，一点点地喜欢上习作。同时，教师还应该在班级中对学生的范文进行朗读，这样一方面可以激起学生的胜负欲，同时还可以让学生互相借鉴，从而不断提高自己的写作能力。

（二） 给予学生更多的成长空间

教师和家长应该给予学生更多的成长空间，当学生接触的事情多了，其见识和情感自然会得到丰富，这个时候学生进行写作不仅可以写的内容更多，而且学生对于很多事情有了自己的看法，表达出的文字也会是真实而不是虚假捏造出来的。

（三） 帮助学生丰富情感体验

情感是与生俱来的，而教师能做的就是帮助学生丰富情感体验。具体做法如下：

一是扩大知识面。通过研读经典，让学生感受优秀作品中蕴藉的感情，去体会学生自己不曾有过的感受。二是注重活动体验。让学生在大自然里陶冶情操，感受“登山则情满于山，观海则意溢于海”的激情；在辩论、演讲、访问等活动中，通过人与人之间的交流碰撞，感受自己情绪的变化。三是扩大体验面。教师要鼓励学生主动融入生活，多和社会各阶层的人士交流，通过观察、体味别人的情感，来丰富自己的情感经历。

（四） 作文教学收放自如

“取舍”是智慧。若洋洋洒洒千万言，却不能切中肯綮，那不如删繁就简。围绕中心思想，将多余的话、多余的素材、多余的“好词好句”忍痛割爱就是智慧。“结构”是智慧。如何将思想和感情准确表达出来，且让读者准确接收自己所要表达的信息，就需要作者结构全篇。结构的智慧需要胸有成竹，需要高屋建瓴，还需要逻辑层次清晰。“再现”是智慧。语言不同于摄影，绘声绘色不是语言的特长，可是偏偏智慧的语言可以再现人物和画面。曹雪芹在《红楼梦》中写王熙凤的出场，对于人物语言、相貌、动作等细节描写，拿捏得恰到好处，使读者见到一个活生生的“凤辣子”。

综上所述，在高中语文教学中，作文教学是重中之重，之所以重视作文教学，不仅是因为作文所占分值较高，更重要的是作文是一个学生综合素质的体现，学生在写作过程中所展现出来的东西，可以为教师更好地了解学生的想法而提供帮助，这对教师更全面有效地开展语文教学有着积极的帮助。所以，针对高中生作文缺乏自我这一问题，教师必须要予以高度重视，并对学生作文情感缺失的原因进行分析，提出具体的解决措施，以此来提高学生的写作能力，让学生的写作找到自我的价值。

参考文献：

[1]张艳.我们距离课标有多远——对高中生作文情感缺失现状的反思[J].语文学刊，2015，（20）：107-108.

[2]裘春玲.真情实感，怎一个“图”字了得——读图时代对改善学生作文中情感缺失现状的思考[J].新课程：教育学术，2012，（05）：130-131.

[3]柳晨晨.点出优劣得失，评出个中情味——例谈高中作文点评融情技巧的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（18）：95.endprint